Inclusão real no quarto nível: Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e acessibilidade digital no sucesso de profissionais com deficiência em universidades do Equador

Resumo

A educação inclusiva em programas de quarto nível continua sendo um desafio pendente para as universidades equatorianas. Esta pesquisa analisa a relação entre o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), a acessibilidade digital e o sucesso acadêmico de profissionais com deficiência matriculados em programas de mestrado e doutorado no Equador. Adotou-se uma abordagem mista, com delineamento descritivo-correlacional, não experimental e de corte transversal. A amostra foi composta por 126 profissionais com deficiência visual, auditiva, motora e múltipla, pertencentes a seis instituições de ensino superior. Foram aplicados questionários estruturados com escala Likert, entrevistas semiestruturadas e fichas de observação de plataformas virtuais, fundamentadas nas Web Content Accessibility Guidelines (WCAG 2.1) e nos princípios do DUA. Os resultados evidenciam que 48,4% dos participantes percebem um nível baixo de acessibilidade digital, 34,9% um nível médio e apenas 16,7% um nível alto. As barreiras mais frequentes foram a incompatibilidade com leitores de tela (37 casos), a ausência de legendas em vídeos acadêmicos (24 casos), a navegação complexa (21 casos) e a rigidez das avaliações virtuais (18 casos). Identificou-se uma correlação positiva alta e estatisticamente significativa entre a aplicação do DUA e o rendimento acadêmico (r = 0,742; p < 0.001). A análise qualitativa revelou experiências de exclusão, dependência acadêmica e esforço adaptativo excessivo. Conclui-se que a inclusão real no quarto nível exige uma transformação estrutural que articule acessibilidade digital, formação docente permanente em DUA e políticas universitárias centradas na dignidade e na autonomia do corpo discente.