A avaliação formativa no ensino secundário: uma revisão sistemática
Palavras-chave:
Avaliação formativa, ensino secundário, articulação conceitual, retroalimentação, formaçãoResumo
O objetivo desta revisão sistemática foi analisar as tendências documentadas sobre a avaliação formativa no ensino secundário entre 2015 e 2026, com ênfase na América Latina e na República Dominicana, e propor um marco heurístico que articule as dimensões cognitiva, sociocultural, avaliativa, socioformativa e curricular. A busca foi realizada no SciELO, Redalyc, Scopus, Web of Science, ERIC, Latindex e Dialnet. Após a triagem, foram incluídos 24 estudos (14 empíricos, 8 revisões sistemáticas e 2 teóricos) e 12 obras de referência conceitual. A qualidade metodológica foi avaliada com instrumentos padronizados. Os achados foram organizados em cinco dimensões que configuram o Modelo de Retroalimentação Mediacional para o Ensino Secundário (MRMS), proposto aqui como marco heurístico: ativação de saberes prévios, mediação dialógica na zona de desenvolvimento proximal, retroalimentação autorreguladora, contextualização socioformativa e alinhamento curricular. O modelo permite interpretar por que a avaliação formativa melhora a aprendizagem e em que condições o faz. A síntese sugere que a lacuna entre discurso e prática se explica pela falta de articulação entre essas cinco dimensões na formação docente e no desenho institucional. Conclui-se que transformar as práticas avaliativas exige intervir simultaneamente sobre as cinco dimensões. O modelo é uma proposta teórica que requer validação empírica e que, em sua versão atual, não integra a dimensão emocional da aprendizagem.
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