Formación docente y justicia social: asesoría en gobernanza en contextos vulnerables
Palabras clave:
Formación docente; competencia pedagógica; asesoría en gobernanza; metodología validada; justicia social.Resumen
Este artículo valida una metodología para desarrollar la competencia "asesoría en gobernanza" en profesores universitarios, desde una perspectiva de justicia social. La investigación, cualitativa con estudio de caso único, involucró a 4 docentes de un Centro Universitario Municipal cubano durante 21 meses (2023-2025). La metodología, estructurada en tres etapas y direccionada por el método Acompañamiento Situado para la Asesoría en Gobernanza Comunitaria (ASAGOC), se validó mediante criterio de 10 especialistas (W=0,82), 14 usuarios (media 4,6/5) y triangulación metodológica. Los resultados mostraron incrementos en conductas empáticas (45 % a 85 %), movilización transdisciplinar (25 % a 100 %) y autoevaluación docente (2,3 a 4,4). Se formaron 12 asesores que impactaron en 15 líderes y 4 proyectos comunitarios. Se concluye que el constructo teórico y la metodología asociada constituyen un camino viable para reducir desigualdades y fortalecer la agencia de comunidades marginadas.
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