Estrategia de gestión académica para la alfabetización en segundo ciclo de primaria en escuelas multigrados
Palabras clave:
Alfabetización, educación primaria, escuelas multigrados, gestión académica.Resumen
Las escuelas multigrados, por su propia naturaleza, requieren un enfoque pedagógico peculiar que permita atender las necesidades de los alumnos de diferentes niveles de aprendizaje a la vez. Aunque la configuración se torna desafiante, puede ser vista como una oportunidad para fomentar la colaboración, la interacción y el aprendizaje significativo entre los estudiantes. Por tal motivo se realiza el presente estudio con el objetivo de proponer una estrategia de gestión académica para la alfabetización en segundo ciclo de primaria en escuelas multigrados. Se trata de una investigación cualitativa, realizada en los centros educativos multigrados de la Regional 03 de Azua y el Distrito Educativo 04 de Baní, República Dominicana, en el periodo de enero de 2024 a diciembre de 2025. De un universo de 23 docentes se seleccionó una muestra de 16 mediante un muestreo intencional. Del mismo modo se emplearon métodos de nivel teórico y empírico. La estrategia propuesta se caracteriza por ser contextualizada, flexible y vivencial, así como está diseñada para responder a la realidad específica de cada aula multigrado dominicana. Consta de cuatro fases, sensibilización y formación docente, diagnóstico, diseño e implementación y evaluación. Las etapas se articulan dialécticamente, permitiendo que cada una interactúe y transforme a la anterior. De este modo se propone un enfoque centrado en metodologías diferenciadas y recursos didácticos específicos que fomentan la alfabetización en el segundo ciclo de primaria, garantizando una educación inclusiva y equitativa para todos los estudiantes.
Citas
Alvarez Cisneros, N. del P., Cortiñas Noy, A., Ramos Gutiérrez, I., & Rodríguez Puga, R. (2025). Estrategia para la superación profesional del enfermero comunitario integral en la atención a la discapacidad intelectual. Humanidades Médicas, 25, e2693. https://humanidadesmedicas.sld.cu/index.php/hm/article/view/2693
Arias Féliz, M. de los A. (2026). Implicación familiar y alfabetización en los primeros años: una revisión de intervenciones y resultados educativos. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 3(1), 96-120. https://doi.org/10.69821/REMUVAC.v3i1.288
Carmona de León, E. F., Bardina Torres, M. I., & García Ruiz, J. (2025a). Fundamentos teórico-metodológicos de la alfabetización en el segundo ciclo del nivel primario de escuelas multigrados. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 9(1), 118-126. https://doi.org/10.62452/kt4jd743
Carmona de León, E. F., Bardina Torres, M. I., García Ruiz, J., & Rodríguez Puga, R. (2025b). Gestión académica para la alfabetización en lectura y escritura en el segundo ciclo de primaria. Ciencia Y Educación, 6(8.1), 32 - 40. https://doi.org/10.5281/zenodo.18238530
Castillo Córdova, G. E., Sailema Moreta, J. E., Chalacán Mayón, J. B., & Calva Abad, A. (2023). El rol docente como guía y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 13911-13922. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4409
Cervantes Buenfil, A. A., & Canto Herrera, P. J. (2025). Análisis de instrumentos validados para evaluar la comprensión lectora en educación primaria: Una revisión sistemática (2015 a 2025). RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 16(31). https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2633
Duarte Sánchez, D. D., & Guerrero Barreto, R. (2024). Métodos y técnicas en investigación cualitativa: una revisión integral en ciencias sociales. Revista de la Sociedad Científica del Paraguay, 29(2), 90-102. https://doi.org/10.32480/rscp.2024.29.2.90102
Elías Segura, O. A. (2021). Propuesta de intervención educativa ante los aspectos sociales que repercuten en la formación de los alumnos de educación media superior. Sociológica (México), 36(102), 263-278. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-01732021000100263&lng=es&tlng=es
Espinoza Freire, E. E. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 389-397. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000400389&lng=es&tlng=es
Martí Chavez, Y., & Sánchez González, K. (2025). La intervención social en los contextos educativos. Etapas y métodos: Concepciones teóricas y metodológicas de la intervención social. Revista Conrado, 21(106), e4322. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4322
Mendoza Santana, M. I., & Cárdenas Sacoto, J. H. (2022). Importancia de la participación familiar en la educación de los estudiantes del nivel inicial. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2), e3467. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322022000200024&lng=es&tlng=es
Mesa Selmo, A. E., Gómez Cardoso, Ángel L., & Rodríguez Puga, R. (2025). Estrategia para la superación del docente primario en educación inclusiva y atención a la diversidad. Ciencia Y Educación, 6(8.1), 6-23. https://doi.org/10.5281/zenodo.17000051
Morales Bosquez, V. N., Camacho Sánchez, M. J., Camacho Sánchez, L. T., Sedamanos Cuenca, Y. E., & Reyes Encalada, M. E. (2025). Efectos del aprendizaje colaborativo en el desarrollo de competencias sociales y académicas en estudiantes de educación media. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 11631-11650. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20431
Rodríguez Puga, R. (2025). Actualización de la Declaración de Helsinki, avances en ética y protección de la investigación médica. Revista Cubana De Medicina Militar, 54(1), e025076247. Recuperado a partir de https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/76247
Rojas Valladares, A. L., Estévez Pichs, M. A., & Rodríguez Muñoz, Raúl. (2021). Maestría en Educación Mención Orientación Educativa: una opción para la formación psicopedagógica del docente, en Ecuador. Conrado, 17(79), 96-106. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000200096&lng=es&tlng=es
Sánchez Vincitore, L. V., Mencía Ripley, A., Veras, C., Molina, S., Cabrera, M., & Ruiz Matuk, C. B. (2020). Efectos de una intervención de alfabetización en las habilidades lectoras del alumnado de primaria: Proyecto USAID LEER. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 4(2), 78–95. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp78-95
Sulbarán Brito, M. J. (2025). Estrategias activas en el contexto de la educación básica intercultural. Una revisión de la literatura. Kiria: Revista Científica Multidisciplinaria, 1(1), 226-239. https://doi.org/10.53877/5qex9q77
Van Grieken, C. (2018). Políticas docentes en la República Dominicana avances y desafíos. Ciencia y Educación, 2(2) 13-28. http://dx.doi.org/10.22206/cyed.2018.v2i2.pp13-28
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Esmailin Fernanda Carmona de León, María Isabel Bardina Torres, Jorge García Ruiz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
Universidad de Oriente 