Tecnología e inclusión educativa para estudiantes con discapacidad auditiva en pregrado. Impacto y estrategias de optimización
Palabras clave:
Inclusión educativa - sordera total - tecnologías inclusivas - accesibilidad-educación superiorResumen
El artículo analiza las condiciones tecnológicas y pedagógicas que influyen en la inclusión educativa de estudiantes con sordera total en programas de pregrado en Ecuador, tomando como caso de estudio una universidad privada ubicada en Portoviejo. A pesar de los avances normativos que respaldan la educación inclusiva, como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la LOES, persisten brechas significativas entre el marco legal y su aplicación práctica. Mediante una investigación cualitativa descriptiva, que incluyó entrevistas a estudiantes sordos, docentes y compañeros de clase, además de observación directa en aulas universitarias, se identificó que la accesibilidad tecnológica es limitada, especialmente debido a la ausencia de subtitulación en videos, la falta de intérpretes de lengua de señas ecuatoriana y la escasa utilización de herramientas digitales inclusivas. Los resultados evidencian que los docentes tienen disposición hacia la inclusión, pero carecen de capacitación en tecnologías de apoyo y metodologías inclusivas, lo que genera prácticas desiguales entre asignaturas. Los compañeros de clase expresan actitudes positivas, aunque carecen de orientación para interactuar de manera efectiva con estudiantes sordos. La observación en aula evidenció que, aunque existen recursos tecnológicos, estos no son aplicados de forma accesible ni sistemática, lo cual limita el aprendizaje significativo y la participación plena en las actividades docentes. Se concluye que los esfuerzos institucionales son aún incipientes y fragmentados, y que la inclusión depende más de iniciativas individuales que de políticas integrales.
Citas
Arroyo, G., & Toro-Mayorga, L. I. (2021). Interacción social entre los niños y niñas con necesidades educativas especiales y sus pares: Una revisión narrativa. Ecos de la Academia, 7(13), 9–22. https://doi.org/10.53358/ecosacademia.v7i13.450
Castillo Armijo, P. (2021). Inclusión educativa en la formación docente en Chile: Tensiones y perspectivas de cambio. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(43), 359–375. https://doi.org/10.21703/rexe.20212043castillo19
De Souza Godinho, S., Rivela, C. V., Oliveira Medrado, S., Marmo, J., & Lanuque, A. (2021). Educación inclusiva y accesibilidad digital. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 6, Artículo 249. https://doi.org/10.32351/rca.v6.249
Fajardo, M. S. (2017). La educación superior inclusiva en algunos países de Latinoamérica: Avances, obstáculos y retos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 171–197. https://doi.org/10.4067/S0718-73782017000100011
Heredia Ríos, E. A., Hurtado Maya, A., & Echeverri Herrera, J. A. (2021). La Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad y las teorías de la justicia: La participación política de las personas con discapacidad. Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 51(134), 1–24. https://doi.org/10.18566/rfdcp.v51n134.a01
Herrera-Díaz, P., & Lattapiat Navarro, P. (2024). La figura del intérprete en Lengua de Señas Chilena: Estado actual y desafíos en el contexto escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, 30, e0051. https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0051
Jiménez-Herrera, K. D. C., Ocaña-Chiluisa, J. M., & Núñez-Naranjo, A. F. (2025). Transformación digital en la educación inclusiva: El futuro de las TIC para la accesibilidad en el aula. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(6), 11–30. https://doi.org/10.53877/rc1.6-599
Ley Orgánica de Educación Superior [LOES]. (2018). https://www.zonalegal.net/uploads/documento/LEY%20ORGANICA%20DE%20EDUCACION%20SUPERIOR%20LOES.pdf
López-Leyva, S. (2024). La educación de América Latina percibida desde el Objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Información Tecnológica, 35(2), 23–36. https://doi.org/10.4067/S0718-07642024000200023
Maco Tuesta, S. S., Ramos Becerra, L. M., & Sobero Caira, J. G. (2025). Inclusión y lectoescritura en estudiantes sordos: Un desafío en las instituciones educativas. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(37), 1366–1388. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.988
Muñoz-Vilugrón, K., Martínez-López, C., Subiabre-Pérez, G., & Sastre-González, C. (2024). Perfil docente en los procesos de inclusión de estudiantes con sordera en educación superior. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 23(51), 234–252. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2087
Palacios Garay, J. P., Arauco Mandujano, E. C., Mandujano Ponce, K. C., Torres Sayritupac, A. R., & Escalante Flores, J. L. (2025). Educación inclusiva y políticas públicas: Respuestas ante la fragmentación social contemporánea. Impulso, Revista de Administración, 5(11), 26–41. https://doi.org/10.59659/impulso.v.5i11.129
Pardo Díaz, A., Briceño Suarez, H. J., Beltrán Rojas, J.-C., Mateus Moreno, A., & Lara Díaz, M. F. (2022). Una aproximación a la lectura de subtítulos, percepción y comprensión de piezas audiovisuales mediante tecnología de seguimiento ocular. Revista Iberoamericana de Psicología, 15(2), 13–23. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.15202
Rodríguez Guzmán, A. A., Portelles Cobas, D. E., Morales Aldean, J. P., & Pineda Varela, R. E. (2020). Ley orgánica de educación superior en Ecuador y su impacto en el aseguramiento de la calidad. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2418
Rodríguez Rodríguez, J., & Area Moreira, M. (2017). Presentación/Introduction: De los libros de texto a los materiales didácticos digitales/From textbooks to digital teaching materials. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC), 16(2), 9–12. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.2.9
Ruiz Mezcua, A. (2020). Triple challenge for remote interpreting: Technology, profession and teaching. MonTI. Monografías de Traducción e Interpretación, 11, 243–262. https://doi.org/10.6035/MonTI.2019.11.9
Servicio Nacional de la Discapacidad. (2019). Recomendaciones sobre accesibilidad audiovisual (Documento institucional).
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jhon Breiner Ramírez Pérez, María Angélica Henríquez Coronel, Iliana María Fernández Fernández
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
_de_logo.jpg){kind=logo}
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
Universidad de Oriente 