Validación psicométrica de un instrumento digital sobre Competencia Digital Docente en instituciones fiscomisionales de Esmeraldas, Ecuador

Resumen

La creciente penetración de las tecnologías digitales en los entornos de aprendizaje plantea al colectivo docente la necesidad de adquirir saberes y destrezas que trascienden la mera operación instrumental de equipos y aplicaciones. El presente trabajo expone el proceso de diseño y la evaluación de las propiedades psicométricas de un instrumento en formato digital orientado a la autovaloración de dichas capacidades en el profesorado de centros educativos fiscomisionales de la provincia de Esmeraldas, Ecuador, tomando como referente conceptual el marco europeo DigCompEdu. Desde un paradigma cuantitativo con diseño no experimental de carácter instrumental, se construyó una plataforma de evaluación en línea, que operacionaliza las seis dimensiones y veintidós competencias contempladas por dicho marco de referencia. La validez de contenido fue determinada mediante el coeficiente V de Aiken (V > 0,85 en la totalidad de los ítems) con base en el criterio de nueve especialistas en educación digital y metodología. Los indicadores de consistencia interna reportaron α de Cronbach = 0,936 y ω de McDonald = 0,941, clasificados en la categoría de excelencia. El análisis factorial exploratorio, aplicado con extracción de componentes principales y rotación Varimax a una muestra conformada por 187 docentes, corroboró una solución de seis factores que concentra el 73,4 % de la varianza total, sustentada en un índice KMO = 0,891 y en la prueba de esfericidad de Bartlett (χ² = 2.847,3; gl = 231; p < 0,001). Los resultados acreditan al instrumento como un recurso válido, confiable y apropiado para el diagnóstico del perfil digital del docente ecuatoriano. Se analizan las implicaciones para la arquitectura de programas de formación docente continua y para los procesos de evaluación institucional en el marco de los estándares del CACES.