Desempeño docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de adolescentes: una revisión sistemática
Palabras clave:
Desempeño docente, enseñanza, aprendizaje, adolescentes, revisión sistemática, educación secundaria.Resumen
El desempeño docente constituye uno de los factores escolares de mayor influencia en la calidad educativa y en los logros de aprendizaje de los estudiantes. En el caso particular de la población adolescente, caracterizada por profundos cambios cognitivos, socioafectivos y motivacionales, la actuación del profesor adquiere una relevancia singular. El objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, los principales hallazgos científicos sobre el desempeño docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de adolescentes. Se siguió la declaración PRISMA 2020 para la identificación, selección y síntesis de estudios publicados entre 2012 y 2026 en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Académico. Se incluyeron 48 estudios empíricos, metaanálisis y documentos normativos que cumplieron con los criterios de elegibilidad. Los resultados se organizaron en seis dimensiones centrales del desempeño docente: competencias pedagógico-didácticas, habilidades socioemocionales y comunicativas, uso de tecnologías digitales, prácticas de evaluación formativa, formación y desarrollo profesional continuo, y contexto normativo (Marco de Buen Desempeño Docente). Se concluye que el desempeño docente eficaz en la enseñanza de adolescentes es multidimensional y requiere el desarrollo articulado de competencias técnicas, socioemocionales y digitales, enmarcadas en políticas educativas que promuevan la formación continua y el acompañamiento pedagógico sistemático.
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