Programa de intervención para niños con dislexia a través de métodos multisensoriales: un diseño inclusivo para Educación Primaria
Palabras clave:
Dislexia, métodos multisensoriales, conciencia fonológica, inclusión educativa, lectoescritura, Orton-Gillingham, Montessori.Resumen
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de origen neurobiológico con alta prevalencia en la etapa escolar, caracterizado por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de palabras, lo que impacta negativamente en el rendimiento académico y la autoestima del alumnado. A pesar de los avances hacia la inclusión, persisten desafíos significativos en la formación docente y en la aplicación de metodologías eficaces. El estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de intervención inclusivo, basado en métodos multisensoriales, para mejorar la conciencia fonológica y la asociación fonema-grafema en alumnado de tercer curso de Educación Primaria con dislexia. Se siguió una investigación proyectiva con enfoque cualitativo, sustentada en una revisión documental exhaustiva y análisis de contenido. Se aplicaron los principios de la investigación orientada al diseño para estructurar un programa en cuatro fases progresivas: formación docente, formación familiar, intervención con el alumnado y evaluación final, integrando los enfoques Orton-Gillingham y Montessori. El programa resultante especifica destinatarios, temporalización, proceso de implementación y un conjunto de actividades multisensoriales para trabajar los distintos niveles de conciencia fonológica, acompañado de un plan de evaluación continua y final con instrumentos como el test PROLEC-R y la Escala de Autoestima de Rosenberg. El programa constituye una respuesta educativa estructurada y fundamentada en la evidencia, que aborda de manera sistémica las necesidades del alumnado con dislexia, promueve la colaboración entre escuela y familia, y atiende tanto a los aspectos académicos como emocionales del aprendizaje.
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