Factores asociados a la procrastinación académica y el cumplimiento del trabajo autónomo en estudiantes de la Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí (UTM)
Palabras clave:
Autorregulación del aprendizaje, aprendizaje colaborativo virtual, gestión del tiempo, distracciones digitales, educación virtual.Resumen
En la educación universitaria virtual, el trabajo autónomo constituye un componente esencial para desarrollar autorregulación, gestión del tiempo y trabajo colaborativo siendo afectado por la procrastinación académica, afectando el rendimiento y la permanencia estudiantil. El objetivo fue analizar los factores asociados a la procrastinación académica y su relación con el cumplimiento del trabajo autónomo estudiantes de Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí. Se adoptó un enfoque mixto con un diseño no experimental con una muestra de 331 estudiantes. La prueba de Spearman evidenció un p< 0,001, donde la procrastinación académica se relaciona positivamente con las distracciones tecnológicas y negativamente con la planificación, la organización y la coordinación grupal, con diferencias entre áreas de conocimiento y tamaños de efecto pequeños. Se concluye que fortalecer la autorregulación, la planificación y la comunicación grupal resulta clave para favorecer el cumplimiento oportuno del trabajo autónomo en entornos virtuales.
Citas
Atalaya, C., & García, L. (2020). Procrastinación: Revisión teórica. Revista de Investigación en Psicología, 22(2), 363–378. https://doi.org/10.15381/rinvp.v22i2.17435
Ayala, A., Rodríguez, R., Villanueva, W., Hernández, M., & Campos, M. (2020). La procrastinación académica: teorías, elementos y modelos. Revista Muro de la Investigación, 5(2), 40–52. https://doi.org/10.17162/rmi.v5i2.1324
Broadbent, J. (2017). Comparing online and blended learner's self-regulated learning strategies and academic performance. Internet and Higher Education, 33, 24–32. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.01.004
Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies and academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. Internet and Higher Education, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, C. (2020). La educación en tiempos de pandemia: Retos y oportunidades de la enseñanza virtual. Revista de Educación a Distancia, 20(62), 1–15.
Dillenbourg, P. (2019). Collaborative learning: Cognitive and computational approaches. Elsevier.
Donelan, H., & Kear, K. (2023). Online group projects in higher education: persistent challenges and implications for practice. Journal of Computing in Higher Education, 36(2), 435–468. https://doi.org/10.1007/s12528-023-09360-7
Duda-Macera, B., & Gallardo-Echenique, E. (2022). Caracterización de la procrastinación académica en estudiantado universitario peruano. Revista Electrónica Educare, 26(2), 1–17. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.20
Edisherashvili, N., Saks, K., Pedaste, M., & Leijen, Ä. (2022). Supporting self-regulated learning in distance learning contexts at higher education level: Systematic literature review. Frontiers in Psychology, 12, 792422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.792422
Estrada, E., & Mamani, H. (2020). Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes universitarios de Madre de Dios, Perú. Apuntes Universitarios, 10(4), 322–337. https://doi.org/10.17162/au.v10i4.517
García-Martínez, I., & Santos, M. L. (2021). El aprendizaje autónomo en la educación superior: estrategias para su desarrollo en entornos virtuales. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 85–101.
González Brignardello, M. P., Sánchez Elvira Paniagua, A., & López-González, M. Á. (2023). Academic procrastination in children and adolescents: A scoping review. Children, 10(6), 1016. https://doi.org/10.3390/children10061016
Gómez Cano, C. A., Sánchez Castillo, V., & Santana González, Y. (2023). Factores que inciden en la procrastinación académica de los estudiantes de educación superior en Colombia. Universidad y Sociedad, 15(4), 421-431. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3995
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 27, 1–12.
Hrastinski, S. (2019). What do we mean by blended learning? TechTrends, 63(5), 564–569. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00375-5
Jin, Y., Zhou, W., Zhang, Y., Yang, Z., & Hussain, Z. (2024). Smartphone distraction and academic anxiety: The mediating role of academic procrastination and the moderating role of time management disposition. Behavioral Sciences, 14(9), 820. https://doi.org/10.3390/bs14090820
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Kahu, E. R., & Nelson, K. (2018). Student engagement in the educational interface: Understanding the mechanisms of student success. Higher Education Research & Development, 37(1), 58–71. https://doi.org/10.1080/07294360.2017.1344197
Laal, M., & Laal, M. (2020). Collaborative learning: What is it? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 31, 491–495.
Martin, F., Sun, T., & Westine, C. D. (2020). A systematic review of research on online teaching and learning from 2009 to 2018. Computers & Education, 159, 104009. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104009
McKay, J., & Sridharan, B. (2023). Student perceptions of collaborative group work (CGW) in higher education. Studies in Higher Education, 49(2), 221–234. https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2227677
Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407.
Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2021). Online university teaching during and after the COVID-19 crisis: Refocusing teacher presence and learning activity. Postdigital Science and Education, 3, 923–945. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
Rozental, A., Forsström, D., Hussoon, A., & Klingsieck, K. B. (2022). Procrastination among university students: Differentiating severe cases in need of support from less severe cases. Frontiers in Psychology, 13, 783570. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570
Salas-Pilco, S. Z., Xiao, K., & Hu, X. (2022). Artificial intelligence and learning analytics in teacher education: A systematic review. Education Sciences, 12(8), 569. https://doi.org/10.3390/educsci12080569
Tinto, V. (2017). Through the eyes of students. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 19(3), 254–269. https://doi.org/10.1177/1521025115621917
Tisocco, F., & Fernández Liporace, M. (2025). Procrastination and academic motivation among students before and during the Covid-19 pandemic. Journal of University Teaching and Learning Practice, 22(1). https://doi.org/10.53761/5d235491
Xu, L., Duan, P., Padua, S. A., & Li, C. (2022). The impact of self-regulated learning strategies on academic performance for online learning during COVID-19. Frontiers in Psychology, 13, 1047680. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1047680
Yorke, M., & Longden, B. (2004). Retention and student success in higher education. Open University Press.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Zumárraga-Espinosa, M., & Cevallos-Pozo, G. (2022). Autoeficacia, procrastinación y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Ecuador. Alteridad, 17(2), 277–290. https://doi.org/10.17163/alt.v17n2.2022.08
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 José Luis Meza Ramírez, Tito Rubén Barreiro Linzán, Cindy Stefanie Álava Vásquez, Dayana Nathaly Jacome Macias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
Universidad de Oriente 