Inclusión real en el cuarto nivel: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y accesibilidad digital en el éxito de profesionales con discapacidad en universidades del Ecuador

Resumen

La inclusión educativa en programas de cuarto nivel constituye un desafío pendiente para las universidades ecuatorianas. La presente investigación analiza la relación entre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la accesibilidad digital y el éxito académico de profesionales con discapacidad matriculados en maestrías y doctorados de universidades del Ecuador. Se adoptó un enfoque mixto, con diseño descriptivo-correlacional, no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 126 profesionales con discapacidad visual, auditiva, motriz y múltiple, pertenecientes a seis instituciones de educación superior. Se aplicaron encuestas estructuradas con escala Likert, entrevistas semiestructuradas y fichas de observación de plataformas virtuales, fundamentadas en las Web Content Accessibility Guidelines (WCAG 2.1) y en los principios del DUA. Los resultados evidencian que el 48.4% de los participantes percibe un nivel bajo de accesibilidad digital, el 34.9% un nivel medio y solo el 16.7% un nivel alto. Las barreras más frecuentes fueron la incompatibilidad con lectores de pantalla (37 casos), la ausencia de subtítulos en videos académicos (24 casos), la navegación compleja (21 casos) y la rigidez de las evaluaciones virtuales (18 casos). Se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre el índice de accesibilidad digital y aplicación del DUA y el éxito académico (r = 0.742; p < .001). El análisis cualitativo reveló experiencias de exclusión, dependencia académica y sobreesfuerzo adaptativo. Se concluye que la inclusión real en el cuarto nivel exige una transformación estructural que articule accesibilidad digital, formación docente permanente en DUA y políticas universitarias centradas en la dignidad y la autonomía del estudiantado.