La evaluación formativa en la educación secundaria: una revisión sistemática
Palabras clave:
Evaluación formativa, educación secundaria, articulación conceptual, retroalimentación, formación docente.Resumen
El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar las tendencias documentadas sobre la evaluación formativa en educación secundaria entre 2015 y 2026, con énfasis en América Latina y República Dominicana, y proponer un marco heurístico que articule las dimensiones cognitiva, sociocultural, evaluativa, socioformativa y curricular. La búsqueda se realizó en SciELO, Redalyc, Scopus, Web of Science, ERIC, Latindex y Dialnet. Tras el cribado, se incluyeron 24 estudios (14 empíricos, 8 revisiones sistemáticas y 2 teóricos) y 12 obras de referencia conceptual. La calidad metodológica se evaluó con instrumentos estandarizados. Los hallazgos se organizaron en cinco dimensiones que configuran el Modelo de Retroalimentación Mediacional para Secundaria (MRMS), propuesto aquí como marco heurístico: activación de saberes previos, mediación dialógica en la zona de desarrollo próximo, retroalimentación autorreguladora, contextualización socioformativa y alineación curricular. El modelo permite interpretar por qué la evaluación formativa mejora el aprendizaje y bajo qué condiciones lo hace. La síntesis sugiere que la brecha entre discurso y práctica se explica por la falta de articulación entre esas cinco dimensiones en la formación docente y el diseño institucional. Se concluye que transformar las prácticas evaluativas exige intervenir simultáneamente sobre las cinco dimensiones. El modelo es una propuesta teórica que requiere validación empírica y que, en su versión actual, no integra la dimensión emocional del aprendizaje.
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