Programa de talleres para mejorar los aprendizajes en áreas de conocimiento

Resumen

La investigación aborda las dificultades de aprendizaje en las áreas fundamentales del subnivel de Educación General Básica (EGB) Media en la Unidad Educativa "Esperanza Alcívar de Valencia", cantón Portoviejo. El objetivo consistió en diseñar un programa de talleres pedagógicos basado en metodologías activas y aprendizaje colaborativo, a partir del diagnóstico integral de las necesidades de aprendizaje. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-propositivo y un diseño preexperimental reportado en su fase inicial de diagnóstico y propuesta, trabajando con la totalidad de la población (N = 21: 20 estudiantes de quinto año, paralelo A, y 1 docente tutora). Los instrumentos empíricos aplicados incluyeron una prueba pedagógica (pretest), una encuesta a estudiantes, una entrevista semiestructurada a la docente y fichas de observación de aula. El diagnóstico inicial reveló que solo el 62 % de respuestas globales en Lengua y Literatura fueron correctas (con un 80 % de error en acentuación esdrújula), un 80 % de desaciertos en jerarquía de operaciones en Matemática, un 70 % de fallas en la función del sistema circulatorio (Ciencias Naturales) y un 65 % de respuestas incorrectas sobre resolución pacífica de conflictos (Estudios Sociales). La observación y encuesta confirmaron el predominio de prácticas tradicionales, escaso uso de material concreto y una motivación discontinua en el alumnado (55 % a veces). Ante estos hallazgos, se diseñó el programa de talleres "Aprender Jugando y Construyendo", estructurado en 8 talleres contextualizados. Se concluye que la propuesta pedagógica responde de forma articulada y fundamentada a las necesidades diagnosticadas, sentando las bases para la posterior aplicación y evaluación de su efectividad.