Niñas y niños cubanos ante la inteligencia artificial: percepciones, intereses y brechas de conocimiento
Palabras clave:
Alfabetización en IA, educación primaria, percepción infantil, Cuba, políticas digitales.Resumen
La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en un eje transversal del desarrollo científico, tecnológico y social. El estudio de los conocimientos, percepciones y expectativas infantiles sobre la IA constituye un campo de investigación emergente, en el que proyectos generan evidencias y propuestas educativas, particularmente en Latinoamérica. En este contexto, la alfabetización en IA desde edades tempranas adquiere relevancia para las políticas educativas. Este artículo presenta los resultados de una encuesta aplicada a 191 escolares de 6 a 12 años en escuelas cubanas, para identificar qué saben sobre la IA, cómo la perciben, qué temores tienen y qué desean aprender. Mediante análisis cuantitativo y cualitativo, se examina la necesidad de estrategias educativas que promuevan una comprensión crítica, ética y creativa de esta tecnología. Los hallazgos revelan familiaridad con aplicaciones cotidianas, escaso conocimiento del concepto y curiosidad por su funcionamiento. El estudio forma parte de un proyecto de alfabetización en IA.
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