Percepción sobre la formación inicial en Inclusión Educativa en estudiantes de Ciencias de la Educación
Palabras clave:
inclusión, prácticas educativas, planes de estudio, habilidades, conocimientosResumen
El presente estudio tuvo como objetivo conocer la percepción de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación del Instituto Tecnológico de Sonora acerca de su formación inicial con relación a la inclusión educativa. Con un enfoque cuantitativo y muestreo probabilístico, participaron 122 estudiantes de cuarto, sexto y octavo semestre; el instrumento consistió en una escala Likert, para comprobar fiabilidad y validez de constructo con dos dimensiones: Práctica Docente y Conocimientos Teóricos de Inclusión. Según los resultados, los estudiantes están en desacuerdo en realizar prácticas docentes enfocadas a la inclusión educativa y presentan conocimientos neutrales sobre dicho tema en la currícula vigente, y fue “Ni de acuerdo ni en desacuerdo” la respuesta mayoritaria. Se determinó que es importante abordar este tema dentro de los planes y programas de estudios, pues es menester que los alumnos cuenten con los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar prácticas inclusivas en el aula.
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