La Covid-19 y los factores que impactan en las universidades africanas. Caso de Níger

Autores/as

  • Moustapha Moussa Universidad de Tahoua

Palabras clave:

aprendizaje, Covid-19, impacto social, pedagogía, universidad

Resumen

El 2019, año convulso a raíz de la Covid-19, generó muchas afectaciones severas no solamente en las ramas socio-económica y cultural de las naciones, sino también en el proceso pedagógico-didáctico de todos los niveles escolares en particular. El presente trabajo indaga sobre los diferentes factores que antes y durante la pandemia de Covid-19, impiden el desarrollo de los procesos universitarios nigerianos. Por tal motivo, se utilizó los métodos análisis-síntesis, histórico-lógico, hermenéutico, holístico-dialéctico, inductivo-deductivo y las técnicas de entrevistas a 10 profesores de diferentes especialistas, y cuestionarios a 50 estudiantes de diferentes carreras de licenciatura en 4 universidades de Níger. Los análisis y interpretaciones de los datos logrados han permitido obtener resultados que han mostrado que la Covid-19 llegó y encontró varias dificultades en dichas universidades. A la misma vez, aportó cambios beneficiosos en el proceso formativo profesional en las universidades de Níger. 

Citas

Abdelkader, A. (2002). En Afrique l’enseignement supérieur sacrifié. Paris: Le Monde Diplomatique.

Abdoulaye Mariama, B., Samba, H., Mahamane, A., Arlette Leufak, M., Blanche-

Philomene, M. A., et Charles Shey,W. (2020). La lutte contre le Covid-19 au Niger: l'évaluation de la prévention et contrôle des infections dans les formations sanitaires de la communauté urbaine de Niamey. Recuperado de doi: 10.11604/pamj.supp.2020.37.1.26512

Affa’a, F. et Des Lierres, T. (2002). L’Afrique noire face à sa laborieuse appropriation de l’université. Québec : Les Presses de l’Université Laval.

Agence France-Presse (15 de marzo 2021). Plus de cours en classe, formation en ligne dans 40 universités américaines in https://www.lapresse.ca/covid-19

Babacar, N. (2009). L’enseignement supérieur à l’heure de la mondialisation :état des lieux, stratégies et qualité dans les établissements privés d’enseignement supérieur au Sénégal. [Archivo PDF]. Recuperado de

https://apprendre.auf.org/wp-content/opera/13-BF-References-et-biblio-RPT-2014/L%E2%80%99enseignement%20sup%C3%A9rieur%20%C3%A0%20l%E2%80%99heure%20de%20la%20mondialisation_%C3%A9tat%20des%20lieux,%20strat%C3%A9gies%20et%20qualit%C3%A9%20dans%20les%20%C3%A9tablissement%20priv%C3%A9s%E2%80%A6%20S%C3%A9n%C3%A9gal_Babacar%20Niasse.pdf

Banque Mondiale (1995). Maintenir la capacité d’enseigner dans des universités

Bianchini, P. (2001). Réformes de l’enseignement et syndicalisme en Afrique. L’Afrique Politique [Archivo PDF].

Blackburn, E. (2020). Précisions concernant la fermeture des établissements d’enseignement. Lettre du sous-ministre de l’Éducation aux dirigeantes des établissements d’enseignement des réseaux de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Recuperado de https://www.csrn.qc.ca/documents/fichiers/Pr%C3%A9cisions-gouvernementales-15-mars2020.pdf

Brandolin, J. (1996). Réinventer l’éducation en Afrique. Paris : Éditions Afrique éducation-TB.

Brulhatour, F. (8 décembre 2020). Covid-19 : une grande opération de soutien scolaire avec Radio Classique. In Lalettre https://www.lalettre.pro

Coulibaly, O. (1988). Combat pour l’Afrique entre 1946-1958. Lutte du RDA pour une Afrique nouvelle, textes présentés par Claude Gérard. Abidjan, Côte d´ivoire [Archivo PDF].

Diarrassouba, C. (1979). l’Université ivoirienne et le développement de la nation. Abidjan : Les Nouvelles Éditions africaines.

eLearning Africa (2020). The Effect of Covid-19 on Education in Africa and its Implications for the Use of Technology. Recuperado de https://www.elearning-africa.com/conference2022/ressources/pdfs/surveys/The_effect_of_Covid-19_on_Education_in_Africa_fr.pdf

Eneida Catalina, M. y Lorna Cruz, R. (2011). La práctica investigativa, una experiencia en la formación doctoral en ciencia pedagógica, CeeS [Archivo PDF].

Eury, X. (2002). La crise de l’Enseignement Supérieur en Afrique Subsaharienne. Analyse économique des causes et voies possibles de redressement. Thèse pour le Doctorat ès Sciences Économiques. Dijon : Universidad Dijon.

Francis, B. (2004). Pour un système éducatif adapté au développement de l’Afrique quelques considérations épistémologiques. Revue Africa Development, 29(1) 161-184 recuperado dhttps://apprendre.auf.org/wp-content/opera/13-BF-References-et-biblio-RPT-2014/Pour%20un%20syst%C3%A8me%20%C3%A9ducatif%20adapt%C3%A9%20au%20d%C3%A9veloppement%20de%20l%E2%80%99Afrique%20QQ%20consid%C3%A9rations%20%C3%A9pist%C3%A9mologiques.pdf

Guèye, P. (2005). L'Enseignement supérieur en Afrique subsaharienne: des pistes pour une réforme. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000218491

Habibou, A. (2018). Gouvernance universitaire en Afrique. Partage d'une expérience Nigérienne. Paris : L´Harmattan.

Hawa, B. (2009). Educación Superior y crisis en Máli: Un acercamiento desde la Sociología. Revista Santiago 117 (1), 66-84 Recuperado de https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/145080305/1397

Henri, B. (2007). La responsabilité de l’enseignement dans une Afrique en crise. Revue Ethiopiques de Littérature, philosophie et art 79 (2), 199-219.

Ki-Zerbo, J. (2003). A quand l’Afrique ? Paris : Éditions de l’Aube.

Liliana María, D. (2021). Inclusión educativa, personas en situación de discapacidad y pandemia: reflexiones desde las prácticas pedagógicas. Revista Santiago 156 (4), 281-300.

Magubane, Z. (2004). Bringing the Empire Home. Race, Class, and Gender in Britain and Colonial South Africa. Chicago: Published in The University of Chicago.

Makosso, B. (2002). La crise de l´enseignement supérieur en Afrique francophone. Une analyse pour le cas du Burkina Faso, du Cameroun, du Congo et de la Cote d´Ivoire. Brazzaville: Université Marien Ngouabi.

Mamdani, M. (1993). University Crisis and Reform. A Reflection on the African Experience. Review of African Political Economy, 1(41), 7-19. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/4006102

Marinoni, G., Van’t L. H., & Jensen, T, (2020). The Impact of COVID-19 on Higher Education Around the World IAU Global Survey Report. Recuperado de https://www16.iauaiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf

Mathieu, B. et Borel F., (2007). Coûts et financement de l'enseignement supérieur en Afrique francophone. Washington, D.C. Banque Mondiale,

Mazrui, A. (2001). The African Renaissance. A Triple Legacy of Skills, Values and Gender. Ed., Africa Beyond.

Ministère de l´Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l´Innovation (2020). Plan de riposte au Covid-19 - Sous-secteur de l’Enseignement supérieur [Diapositiva PowerPoint].

Ministère de la formation professionnelle, de l'apprentissage et de l'artisanat (2018). La Formation professionnelle: analyse de la mise en œuvre des réformes; Sénégal [Archivo PDF]. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368295

Ngouabi, M. (1975). A société nouvelle, université nouvelle. Dans vers la construction d'une société socialiste en Afrique. Paris : Présence Africaine.

Ortega, D., Rodríguez, J., & Mateos, A. (2021). Educación superior y COVID-19: adaptación metodológica y evaluación online en dos universidades de Barcelona. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 15 (1), e1275. https://doi.org/10.19083/10.19083/ridu.2021.1275

Richard W., André G., (2006). Le financement de la formation professionnelle en afrique étude de cas sur cinq fonds de la formation [Archivo PDF]. Recuperado de https://www.eib.org/attachments/general/events/luxembourg_18112008_mecanismes_financiers_fr.pdf

Roy, G. (2020, 12 mai). Les défis de l’enseignement supérieur en ligne, Le Quotidien Recuperado de https://www.lequotidien.com/actualites/quand-education-rime-avec-distanciation.

Ruiz Cuéllar, G. (2020). Covid-19: pensar la educación en un escenario inédito. Revista mexicana de investigación educativa, 25(85), 229-237.

Rwantabagu, H. (2005). La Qualité de l’Enseignement Supérieur. Cas de l’Université du Burundi. Bujumbura [Archivo PDF]. Recuperado de https://repositories.lib.utexas.edu/bitstream/handle/2152/4516/3617.pdf?sequence=1

Sánchez Boris, I. (2021). Impacto psicológico de la COVID-19 en niños y adolescentes. MEDISAN 25(1), 123-141.

Soumana, S. (2010). Quelles ressources humaines pour accompagner l´émergence de l´Afrique. Forum des indépendances africaines. Lomé, Togo [Archivo PDF]. UNESCO (2021). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Recuperado de https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf

Wandira, A. (1977). The African University in Development. Johannesburg: Edition Ravan.

Yaima Pérez, P., Carmen Teresa, B., Armando José, A., y Alexis Lorenzo, R., (2020). Validación de una escala de acciones educativas de la familia en confinamiento por COVID-19, Revista Santiago 153 (4), 203-218

Yala-Di, P. (1983). Politique coloniale de l’éducation en Afrique et persistance des inadéquations, dix ans après l’indépendance. [Archivo PDF].

Descargas

Publicado

2022-05-03

Cómo citar

Moussa, M. (2022). La Covid-19 y los factores que impactan en las universidades africanas. Caso de Níger. Santiago, (158), 5–21. Recuperado a partir de https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5488

Número

Sección

Artículos