Educational Leadership and Community Participation: An Analysis of the Gap Between the Colombian Regulatory Framework and the Perceived Reality in Educational Institutions
Keywords:
Educational leadership, community participation, regulatory framework, social cohesion, meaningful learning, public education.Abstract
This article examines the gap between the Colombian educational regulatory framework and the operational reality of schools, focusing on the impact of school leadership on social cohesion and academic performance. Using a qualitative-critical approach and a triangulation methodology, the study contrasts documentary analysis of key education laws with fieldwork conducted in a public school in Robledo, Medellín. Findings reveal significant structural tensions, particularly the administrative overload faced by school leaders, which consumes approximately 70% of their working time, limiting pedagogical support and classroom innovation. Additionally, a dual barrier to community participation was identified: one rooted in socioeconomic constraints and another in institutional communication failures, with families reporting a lack of meaningful engagement. The study concludes that the effectiveness of the educational system depends not only on regulatory compliance but on a process of “normative territorialization” that prioritizes dialogic communication and interdisciplinary support to strengthen social fabric and enhance educational outcomes.
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