Flipped Classroom Model in the Academic Performance of University Students in South America: A Systematic Review
Keywords:
Flipped classroom; academic performance; university students; higher education; systematic review.Abstract
The flipped classroom pedagogical strategy has become a transformative learning model in several South American universities, balancing theoretical instruction outside the classroom with face-to-face practical activities. This systematic review analyzed how the virtual classroom influences the performance of university students in South America. The PRISMA methodology was used, considering articles published between 2020 and 2025 in databases such as Scopus, ProQuest, SciELO, Dialnet, Web of Science, and ERIC. The study design allowed assessing the reliability of the objective. After applying selection criteria in Spanish and English, 368 articles were identified, of which 20 met the requirements. Online and offline applications were used to automate processes. The findings show that the flipped classroom fosters autonomous and collaborative learning in diverse knowledge areas, demonstrating a positive and innovative impact.
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