Living together in difference. restorative practices and addressing school conflicts at the María Montessori district higher normal school in Bogotá
Keywords:
School conflicts, coexistence, diversity, inclusion, restorative practices.Abstract
This document analyzes the restorative practices implemented at the María Montessori District Higher Normal School in Bogotá as a pedagogical strategy for addressing school conflicts in diverse contexts. A qualitative, descriptive, and interpretive methodology was used to examine coexistence based on the principles of restorative school justice, emotional education, and the recognition of difference as a pedagogical value. The results demonstrate that adopting a restorative approach through dialogue circles, updating the School's Code of Conduct, and aligning it with the restorative school justice strategies proposed by the District Education Secretariat significantly contribute to transforming the school climate, reducing exclusionary sanctions, and fostering the holistic development of students. The article concludes with a critical reflection on the challenges of transitioning from a punitive to a restorative paradigm within the educational institution.
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