Pedagogical support and its impact on pedagogical management in secondary education institutions
Keywords:
Pedagogical accompaniment, Impact, pedagogical management, teacher performance, secondary level.Abstract
The research aimed to analyze the impact of pedagogical accompaniment on the improvement of pedagogical management in secondary-level educational centers within District 02-03 of Las Matas de Farfán. It was conducted under a mixed-methods approach, with a non-experimental cross-sectional design during the 2025-2026 school year. The study was descriptive-diagnostic in nature and included a unit of analysis composed of 11 principals, 11 pedagogical coordinators, and 30 secondary-level teachers. Historical, analytical-synthetic, and inductive-deductive methods were employed. The initial diagnosis revealed insufficient methodological actions to strengthen pedagogical management, affecting planning, record-keeping, and evaluation strategies. Triangulation of the applied instruments showed that teachers display a medium to low interest in updating their pedagogical management skills, although there is a willingness to transform their performance. It is concluded that limitations persist in the articulation between pedagogical accompaniment and pedagogical management. Despite the diversity of existing approaches, there is a clear need to implement integrated proposals that strengthen teaching practices from a formative perspective.
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