Estratégia de Gestão Acadêmica para a Alfabetização no Segundo Ciclo do Ensino Primário em Escolas Multisseriadas
Palavras-chave:
Alfabetização, ensino primário, escolas multisseriadas, gestão acadêmica.Resumo
As escolas multisseriadas, por sua própria natureza, requerem uma abordagem pedagógica peculiar que permita atender às necessidades dos alunos de diferentes níveis de aprendizagem simultaneamente. Embora essa configuração seja desafiadora, pode ser vista como uma oportunidade para fomentar a colaboração, a interação e a aprendizagem significativa entre os estudantes. Por esse motivo, realiza-se o presente estudo com o objetivo de propor uma estratégia de gestão acadêmica para a alfabetização no segundo ciclo do ensino primário em escolas multisseriadas. Trata-se de uma investigação qualitativa, realizada nos centros educativos multisseriados da Regional 03 de Azua e do Distrito Educativo 04 de Baní, República Dominicana, no período de janeiro de 2024 a dezembro de 2025. De um universo de 23 docentes, selecionou-se uma amostra de 16 por meio de amostragem intencional. Do mesmo modo, empregaram-se métodos de nível teórico e empírico. A estratégia proposta caracteriza-se por ser contextualizada, flexível e vivencial, além de estar desenhada para responder à realidade específica de cada sala multisseriada dominicana. Consta de quatro fases: sensibilização e formação docente, diagnóstico, desenho e implementação, e avaliação. As etapas se articulam dialeticamente, permitindo que cada uma interaja e transforme a anterior. Dessa forma, propõe-se uma abordagem centrada em metodologias diferenciadas e recursos didáticos específicos que promovem a alfabetização no segundo ciclo do ensino primário, garantindo uma educação inclusiva e equitativa para todos os estudantes.
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