Impacto da gamificação como estratégia pedagógica na redução do bullying escolar: Uma revisão sistemática
Palavras-chave:
Bullying escolar, gamificação, revisão sistemática, prevenção, tabelas de resultados.Resumo
O bullying escolar é um problema global que afeta a saúde socioemocional dos estudantes. Esta revisão sistemática avaliou as evidências sobre o impacto da gamificação na redução do bullying escolar. Seguindo PRISMA 2020, foram consultadas Scopus, WoS, PubMed, SciELO e Dialnet (2010-2025), obtendo 606 registros; 33 estudos atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados, sintetizados em tabelas, indicam que a gamificação melhora significativamente a empatia (d de Cohen = 0,72 em média), reduz comportamentos agressivos (redução de 34% nos incidentes relatados) e favorece o clima escolar. A eficácia depende do design pedagógico, da formação de professores e da duração mínima de 12 semanas. Conclui-se que a gamificação é uma estratégia viável, mas requer implementação sistemática e contextualizada.
Referências
Calvo-Morata, A., Alonso-Fernández, C., Freire, M., Martínez-Ortiz, I., & Fernández-Manjón, B. (2020). Serious games to prevent and detect bullying and cyberbullying: A systematic serious games and literature review. Computers & Education, *157*, 103958. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103958
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining "gamification". Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, 9-15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Erazo Parrales, J. E. (2026). Transformando el aula desde el juego: Una revisión sistemática sobre gamificación como herramienta preventiva de la violencia escolar. Revista InveCom, *6*(3), e603150. https://doi.org/10.5281/zenodo.18089812
Esposito, C., De Masi, L., Dragone, M., & Bacchini, D. (2024). Technology-based interventions for preventing youth violence: A systematic review of programs, tools, and evidence. Adolescent Research Review, *9*(2), 165-192. https://doi.org/10.1007/s40894-023-00222-y
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hidalgo Negrete, J. J., Albán Pruna, J. C., Guevara Villasagua, A. del R., & Orozco Unda, E. G. (2025). Gamificación y convivencia escolar en estudiantes de secundaria. DISCE. Revista Científica Educativa y Social, *2*(1), 105-121. https://doi.org/10.69821/DISCE.v2i1.38
Moukram, Y. A., Manzano-León, A., Rodríguez-Ferrer, J. M., Rodríguez-Moreno, J., & Aguilar-Parra, J. M. (2023). A systematic review of gamification as a playful strategy to prevent bullying. Environment and Social Psychology, *7*(2), 38-50.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., ... Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, *372*, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pérez Toledo, C. I., & Ibarra Mustelier, L. M. (2026). Perfiles de participación en el acoso escolar entre adolescentes habaneros: Un análisis desde la interseccionalidad. Revista Cubana de Psicología, *8*(13), 163-178.
Sorrentino, A., Baldry, A. C., & Farrington, D. P. (2019). The efficacy of the Tabby Improved Prevention and Intervention Program in reducing cyberbullying and cybervictimization among students. International Journal of Environmental Research and Public Health, *16*(14), 2536. https://doi.org/10.3390/ijerph16142536
UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483
UNESCO. (2024, November 6). Violencia y acoso escolar: la UNESCO reclama una mejor protección de los estudiantes. https://www.unesco.org/es/articles/violencia-y-acoso-escolar-la-unesco-reclama-una-mejor-proteccion-de-los-estudiantes
UNICEF. (2025, October 11). El 40% de las niñas en América Latina sufrió algún tipo de violencia antes de cumplir 18 años. https://grupodeinfancia.org/2025/10/el-40-de-las-ninas-en-america-latina-sufrio-algun-tipo-de-violencia-antes-de-cumplir-18-anos/
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Dayanara Lilibeth Moyano Reyes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
