Validação psicométrica de um instrumento digital sobre Competência em Ensino Digital em escolas católicas em Esmeraldas, Equador
Palavras-chave:
Competência digital no ensino, DigCompEdu, Validação psicométrica, Plataforma educacional web, Escolas privadas, EquadorResumo
A crescente penetração das tecnologias digitais nos ambientes de aprendizagem apresenta aos professores a necessidade de adquirir conhecimentos e habilidades que vão além da mera operação instrumental de equipamentos e aplicativos. Este artigo descreve o processo de design e a avaliação das propriedades psicométricas de um instrumento digital desenvolvido para professores de escolas particulares na província de Esmeraldas, Equador, para autoavaliação de suas competências digitais. O framework europeu DigCompEdu serve como referência conceitual. Utilizando um paradigma quantitativo com um delineamento instrumental não experimental, foi desenvolvida uma plataforma de avaliação online. Esta plataforma operacionaliza as seis dimensões e vinte e duas competências incluídas no framework DigCompEdu. A validade de conteúdo foi determinada utilizando o coeficiente V de Aiken (V > 0,85 para todos os itens) com base nos critérios de nove especialistas em educação e metodologia digital. Os indicadores de consistência interna apresentaram α de Cronbach = 0,936 e ω de McDonald = 0,941, classificando-os na categoria excelente. A análise fatorial exploratória, aplicada com extração de componentes principais e rotação Varimax a uma amostra de 187 professores, corroborou uma solução de seis fatores que explica 73,4% da variância total, com índice KMO de 0,891 e teste de esfericidade de Bartlett (χ² = 2847,3; gl = 231; p < 0,001). Os resultados validam o instrumento como um recurso confiável e apropriado para o diagnóstico do perfil digital de professores equatorianos. São analisadas as implicações para o planejamento de programas de formação continuada de professores e para os processos de avaliação institucional no âmbito dos padrões da CACES.
Referências
Aiken, L. R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131-142. https://doi.org/10.1177/0013164485451012
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. American Educational Research Association.
Ato, M., López-García, J. J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511
Betancur-Chicué, V., Gómez-Ardila, S.-E., Cárdenas-Rodríguez, Y.-P., Hernández-Gómez, S.-A., Galindo-Cuesta, J.-A., & Cadrazco-Suárez, M.-A. (2023). Instrumento para la identificación de competencias digitales docentes: Validación de un instrumento basado en el DigCompEdu en la Universidad de la Salle, Colombia. Revista Prisma Social, 41, 27-46.
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Gutiérrez-Castillo, J.-J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). The teaching digital competence of health sciences teachers. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(5), 2552. https://doi.org/10.3390/ijerph18052552
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, 9(1), 213-234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Castañeda, L., Esteve, F., & Adell, J. (2018). ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? Revista de Educación a Distancia (RED), 56, 1-20.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Comrey, A. L., & Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Fernández-Márquez, E., Llorente-Cejudo, C., Barragán-Sánchez, R., Puig-Gutiérrez, M., & Romero-Tena, R. (2024). Diseño y validación del instrumento DigCompEdu Check-In para la medición de la competencia digital docente en centros no universitarios de la Comunidad de Madrid. EDUCAR, 62(1). https://doi.org/10.5565/rev/educar.xxxx [DOI pendiente de confirmación]
García-Ruiz, R., Buenestado-Fernández, M., & Ramírez-Montoya, M. S. (2023). Evaluación de la competencia digital docente: instrumentos, resultados y propuestas. Revisión sistemática de la literatura. Educación XX1, 26(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.33520
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (4th ed.). Allyn & Bacon.
Ghomi, M., & Redecker, C. (2019). Digital competence of educators (DigCompEdu): Development and evaluation of a self-assessment instrument for teachers' digital competence. En Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education (pp. 541-548). CSEDU. https://doi.org/10.5220/0007679005410548
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage.
Merino-Soto, C., & Livia-Segovia, J. (2009). Intervalos de confianza asimétricos para el índice la validez de contenido. Anales de Psicología, 25(1), 169-171.
MetaRed. (2023). Competencias digitales docentes Chile 2023. MetaRed Iberoamericana. https://www.metared.org/cl/competencias_digitales_chile_2023.html
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
Redecker, C., & Punie, Y. (Eds.). (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (EUR 28775 EN). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Revelle, W. (2023). psych: Procedures for psychological, psychometric, and personality research (R package version 2.3.9). https://CRAN.R-project.org/package=psych
Rodríguez-Rivas, J., & Muñoz-Solís, E. (2024). Adaptación y validación de cuestionario para medir competencias digitales docentes. Technological Innovations Journal, 3(2), 7-19. https://doi.org/10.35622/j.ti.2024.02.001
Saltos-Rivas, R., Novoa-Hernandez, P., & Serrano Rodríguez, R. (2023). On measuring digital teaching competence: A systematic mapping of the literature. Education and Information Technologies, 28. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12367-3
Tourón, J., Martín, D., Navarro Asencio, E., Pradas, S., & Íñigo, V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores. Revista Española de Pedagogía, 76(269), 25-54. https://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-02
Urrutia Egaña, M., Barrios Araya, S., Gutiérrez Núñez, M., & Mayorga Camus, M. (2014). Métodos óptimos para determinar validez de contenido. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 28(3), 547-558.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 José Gilberto Argandoña Moreira, Jonathan Patricio Cárdenas Ruperti, Mirna Geraldine Cevallos Mina, Xavier Leopoldo Gracia Cervantes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
