Formação docente e justiça social: assessoria em governança em contextos vulneráveis
Palavras-chave:
Formação docente; competência pedagógica; assessoria em governança; metodologia validada; justiça social.Resumo
Este artigo valida uma metodologia para desenvolver a competência "assessoria em governança" em professores universitários, a partir de uma perspectiva de justiça social. A pesquisa, qualitativa com estudo de caso único, envolveu 4 docentes de um Centro Universitário Municipal cubano durante 21 meses (2023-2025). A metodologia, estruturada em três etapas e orientada pelo método Acompanhamento Situado para a Assessoria em Governança Comunitária (ASAGOC), foi validada mediante critério de 10 especialistas (W=0,82), 14 usuários (média 4,6/5) e triangulação metodológica. Os resultados mostraram incrementos em condutas empáticas (45 % a 85 %), mobilização transdisciplinar (25 % a 100 %) e autoavaliação docente (2,3 a 4,4). Foram formados 12 assessores que impactaram 15 líderes e 4 projetos comunitários. Conclui-se que o constructo teórico e a metodologia associada constituem um caminho viável para reduzir desigualdades e fortalecer a agência de comunidades marginalizadas.
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