Actividades docentes para contribuir a la didáctica de la pronunciación en la enseñanza de español como lengua extranjera

Resumen

El presente artículo constituye una contribución directa para el docente de español como lengua extranjera para resolver en el aula problemas de carácter fónico. Tras examinar el concepto de corrección fonética, indagar sobre la repercusión del llamado acento extranjero en el proceso comunicativo y detectar las principales dificultades relacionadas con la pronunciación que presenta la muestra seleccionada, se proponen actividades docentes encaminadas a contribuir a la didáctica de la pronunciación en estudiantes no hispanohablantes. Dichas actividades están inspiradas en el método de audición–imitación, el cual resulta una válida estrategia de corrección toda vez que los estudiantes puedan comparar sus producciones con las de un modelo (en este caso, el profesor) y tras esta operación, intente corregir sus errores.