Habilidades sociales y prevención del estrés académico en estudiantes universitarios: revisión narrativa

Resumen

El presente estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión narrativa de la literatura, con el propósito de analizar críticamente la producción científica relacionada con la interacción entre el estrés académico y las habilidades sociales y socioemocionales en estudiantes universitarios. La metodología empleada permitió integrar investigaciones con distintos enfoques y contextos, priorizando aquellas realizadas en América Latina entre 2015 y 2026. Se seleccionaron ocho trabajos centrales junto con referentes teóricos adicionales, aplicando criterios de inclusión y exclusión que aseguraron rigor académico y pertinencia temática. Los resultados evidencian que las habilidades socioemocionales —como la resiliencia, la autorregulación, la empatía y la autoeficacia— funcionan como factores protectores frente al estrés, favoreciendo la permanencia y el bienestar estudiantil. Asimismo, se identificaron vacíos en la sistematización de estrategias institucionales y en la incorporación de estas competencias en los planes de estudio. La investigación aporta una síntesis crítica que vincula el bienestar estudiantil con la responsabilidad social universitaria y el liderazgo educativo, ofreciendo un marco interpretativo para el diseño de futuras políticas y programas integrales.