La filosofía como competencia transversal en la Educación Superior cubana: respuesta crítica a los desafíos de la postverdad y la inteligencia artificial
Palabras clave:
Pensamiento crítico; Filosofía de la educación; Inteligencia artificial; Postverdad; Competencias transversales.Resumen
La convergencia entre la postverdad y la inteligencia artificial generativa crea un escenario epistemológico inédito que desafía los fines tradicionales de la Educación Superior. El objetivo es analizar la necesidad, viabilidad y posibles vías de implementación del pensamiento filosófico-crítico como competencia transversal en la Educación Superior cubana, como respuesta pedagógica a dichos desafíos. Se emplea una metodología teórica, con análisis conceptual y estudio documental desde un enfoque hermenéutico-crítico. Se identifica una necesidad doble (epistemológica y política), se fundamenta su viabilidad en la tradición pedagógica cubana y su estructura institucional, y se propone un modelo de implementación basado en cuatro ejes. Se concluye que la filosofía, reconceptualizada como meta-habilidad crítica transversal, es una herramienta indispensable para formar profesionales capaces de ejercer una ciudadanía crítica, autónoma y ética en la sociedad digital.
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