Integración de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje por profesores de educación superior en el marco de la contingencia por COVID-19
Palabras clave:
Pandemia, Profesores universitarios, Tecnología educativa, Ambientes virtuales, Educación superior.Resumen
El presente estudio con enfoque cualitativo tuvo como objetivo describir la experiencia de los profesores del Instituto Tecnológico de Sonora, universidad pública en el Estado de Sonora, México, acerca de la integración de herramientas tecnológicas en su práctica docente, durante la contingencia sanitaria. Participaron once profesores en una entrevista mediante un muestreo propositivo por conveniencia de la licenciatura en Ciencias de la Educación. Emergieron tres categorías a) transición acelerada al ambiente virtual, se caracterizó por ser confusa, de incertidumbre, complicada, viviendo procesos de capacitaciones y adecuaciones en sus hogares; b) adaptación al uso de herramientas que vivieron se experimentó de forma distinta; c) apropiación de la tecnología, caracterizada por cambios significativos en actitud. Se concluye que, si bien el conocimiento que se tenía antes de la pandemia señalaba que la incorporación de la tecnología en los procesos educativos debía ser gradual y sistemática, esto no se presentó tal cual.
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