Relationship between motor development and cognitive performance in students of sublevel II of early Childhood Education
Keywords:
Motor skills, basic motor skills, game.Abstract
The research is framed within the critical-reflective paradigm and aimed to determine the relationship between motor development and cognitive performance in children of Sublevel II of Early Childhood Education at the Agripina Murillo Educational Unit. The sample consisted of 46 students selected through non-probabilistic and convenience criteria. A mixed approach (qualitative-quantitative) was adopted, supported by field research, bibliographic review, and a descriptive design. For data collection, questionnaires, semi-structured interviews, and the standardized motor assessment test MABC-2 were applied. The results revealed low levels of motor development and limited incorporation of play-based activities in Physical Education classes. Furthermore, it was found that these deficiencies affect essential cognitive processes such as attention, memory, and language, significantly impacting school learning. Consequently, it is concluded that the design and implementation of a Playful-Motor Activity Plan is necessary and pertinent as a viable alternative to strengthen both motor skills and cognitive abilities, thereby contributing to the integral development of students in the early education stage.
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