The Pre-medical program in Cuba 1928-2010. An analysis from its socio-historical context
Keywords:
Curriculum; medical education; history of education; study plans; pre-medical.Abstract
The Cuban pre-medical program is a formative stage that opens the doors of higher education to thousands of young people, especially international students. However, its curricular evolution has not been sufficiently studied. For this reason, this article aims to diachronically characterize its development between 1928 and 2010, focusing on the continuities, ruptures, and reconfigurations of its study plans in light of the sociopolitical demands of each period. To this end, a qualitative historical-educational research was conducted, which included the analysis of 15 normative documents and 12 interviews with directors and teachers who have extensive experience in three training institutions. The findings reveal four regularities: the foundational tension between inclusion and academic rigor, the transition from a remedial approach to an integrated model, the impact of internationalization as a catalyst for change, and the consolidation of a three-dimensional model. Therefore, the evolution of the Cuban pre-medical program during the studied period stands as a testament to cumulative institutional learning, offering valuable lessons for subsequent stages.
References
Acosta, Y., Valdés, M., Saavedra, D., Moreno, J. C., & Correa, H. (2009). El nuevo programa de formación de médicos latinoamericanos. Muinfodir. https://muinfodir.sld.cu/article
Albelo, R. M., Díaz, O., & Rodríguez, I. (2019). La Historia y la Practica integral del idioma español en la Universidad de Ciencias Médicas. Pedagogía Profesional, 17(3). http://revpp.ucp.edu.cu/index.php/revPP/issue/view/21.
Amores, M. (2018). Rediseño curricular del Programa de español para desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes no hispanohablantes de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. [Tesis de maestría no publicada]. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona.
Artiles, I., Mendoza, C.A., Taudrón, E., Peralta Castellón, LL., Torres, J., Martínez, S., & Guerra, M. (2018). Tendencias del diseño curricular por objetivos. Feijóo. Villa Clara.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Byram, M. (2018). An Essay on Internationalism in Foreign Language Education https://dx.doi.org/10.29140/ice.v1n2.54
Cala, J. M. (2020). Sistema de superación para el desempeño profesional pedagógico de los profesores de Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina [Tesis doctoral]. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona.
Canale, M., & Swain, M. (1980) Theoretical bases of Communicative Approaches to Second Language teaching and Testing. Applied Linguistics. 1 (1), 1–47. https://doi.org/10.1093/applin/I.1.1
Deng, Z. (2020). Knowledge, content, curriculum. Routledge.
Denzin, N. K. (2017). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Aldine Transaction.
Fernández, Y. (2020). Sistema de tareas para el desarrollo de la competencia lectora de textos científicos en estudiantes del curso Premédico de la Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana [Tesis de maestría no publicada]. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona.
García, P. (2021). Buenas Prácticas interdisciplinarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español para estudiantes no hispanohablantes. Ciencias Pedagógicas, 16(2), 132-143. https://www.cienciaspedagogicas.rimed.cu/index.php/ICCP/article/view/314
Graham, C. (2025). Towards transformatory critique: reframing curriculum for student focus. Teaching in Higher Education, 30(6), 1470-1485. https://doi.org/10.1080/13562517.2025.2488497
Grundy, S. (1987). Curriculum: product or praxis. Falmer Press.
Herrera, D. (2008). Diseño curricular para el proceso de enseñanza-aprendizaje acelerado del español como lengua extranjera en las ciencias biomédicas [Tesis doctoral]. Universidad Central Marta Abreu. Villa Clara.
Krippendorff, K. (2018). Análisis de contenido: Introducción a su metodología (4th ed.). SAGE Publications
Lago, V. (2023). Resultados preliminares de la evaluación formativa en la asignatura Biología Humana en el curso Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3). https://revistas.uh.cu/rces/article/view/2320
Le Grange, L., & Du Preez, P. (2025). The regenerative power of curriculum theorising: feminine wonderings/wanderings (without). Curriculum Perspectives, 45, 57-66. https://doi.org/10.1007/s41297-024-00252-z
Navarro González, J. C., & Vivar Reyes, E. (2019). La relación contenido-evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Panorama Cuba y Salud, 14 (1 Especial), 61-63. https://revpanorama.sld.cu/index.php/panorama/article/view/1169
Ondal, M., Ordoñez, J., & Soca, H. (2018). Premédico: nivelación para el ingreso a la carrera de medicina. Panorama Cuba y Salud, 13(Especial), 89-92.
Patton, M. Q. (2015). Métodos de investigación y evaluación cualitativa (4th ed.). SAGE
Peña, D. (2018). Estrategia pedagógica para el trabajo educativo desde la historia de la medicina [Tesis doctoral]. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona.
Pinar, W. F. (2014) La teoría del Currículum. Narcea Ediciones.
Priestley, M., Alvunger, D., Hizli Alkan, S., Philippou, S., & Soini, T. (2025). Understanding curriculum making by teachers: implications for policy as text and as practice. En D. Wyse, V. Baumfield, N. Mockler & M. Reardon (Eds.), The BERA-Sage international handbook of research-informed education practice and policy. Sage.
Pulido, M., & Martínez, R. (2015). La formación premédica en el contexto internacional: orígenes y evolución. Educación Médica Superior, 29(1), 50-65.
Recino, U. (2008). Diseño curricular para la disciplina "español para extranjeros" en la formación preparatoria para carreras de ciencias médicas [Tesis doctoral]. Universidad Central Marta Abreu de Las Villas.
Rivero, O. (2016). Breve recorrido por la formación médica en Cuba. Reddolac. https://reddolac.org
Soca González, H., Vivar Reyes, E., Ordóñez Hernández, J. D., Navarro González, J. C., Baños Benítez, A., & González Bravo, M. (2015). La formación básica del estudiante en los quince años de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Panorama Cuba y Salud, 10(1), 36-39. https://scispace.com/pdf/la-formacion-basica-del-estudiante-en-los-quince-anos-de-la-dixvrzw2d6
Soto, M., Pérez, E., & Zamora, I. (2023). Proceso de cambio del modelo actuante de idioma español para estudiantes no hispanohablantes. Revista de Ciencias Pedagógicas, 16(3), 76-89. https://www.cienciaspedagogicas.rimed.cu/index.php/ICCP/article/view/456
Valdés, B., & Saudes, M. E. (2013). Caracterización de la formación salubrista en docentes del Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Revista Cubana de Salud Pública, 39(2), 373-384. http://www.redalcy.org/article.oa?id=21430556016
Vela, J. (2015). La formación masiva de médicos en Cuba como factor clave en la cobertura sanitaria universal en Cuba. Revista Cubana de Salud Pública, 41, 20-39. http://www.redalcy.org/articulo.oa?id=21445714005
Vela, J., Salas, R., Pujals, N., Quintana, M., & Pérez, G. (2016). Planes de Estudio de Medicina en Cuba de 1959-2010. Educación Médica Superior, 30(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000100002
Yin, R. K. (2009). Investigación mediante estudios de caso: Diseño y métodos (4th ed.). SAGE Publications
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Yuset Sánchez Kindelán
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
