Gamification: a didactic strategy in higher education in Paraguay
Keywords:
Gamification; Higher education; Educational innovation; Student motivation; Paraguay.Abstract
The objective of this study was to analyze the potential application of gamification as a teaching strategy in higher education in Paraguay, from the perspective of academic administrators and faculty members at a private university. A mixed-methods approach was adopted, using a concurrent nested design that integrated quantitative and qualitative data through surveys, interviews, and a documentary analysis of curricula. The sample included 27 administrators and faculty members from various programs at a private university in Paraguay. A positive perception of the use of gamification was found. In this regard, motivation, engagement, and meaningful learning were highlighted. However, some limitations were identified, linked to low levels of teacher training, insufficient technological resources, and the lack of integration of gamification into the curricula analyzed. In conclusion, it is argued that gamification is a viable pedagogical strategy, although its implementation requires institutional conditions, ongoing teacher training, and educational policies that foster pedagogical innovation.
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