Technological, Information, and Media-Digital Competencies among Teachers: An Intervention Experience at UEF Juan Montalvo–Manta
Keywords:
Information literacy, media education, teacher education, educational technology.Abstract
This study assesses the technological, informational, and digital-media competencies of six teachers at the Unidad Educativa Fiscomisional Juan Montalvo in Manta, Ecuador. A qualitative descriptive-interpretive approach was adopted using the focus group technique with thematic analysis. The results reveal strengths in the functional use of educational platforms and audiovisual resources, alongside recurring shortcomings in infrastructure, connectivity, and technical proficiency. Perceptions of digital inclusion are positive regarding student motivation, while educommunication shows uneven levels of integration, dependent on individual initiatives. Training needs are discipline-specific, framed by challenges such as the lack of continuous professional development and the generational gap. It is concluded that teaching competencies remain at a basic adoption stage, requiring differentiated training strategies that articulate technological, pedagogical, and disciplinary knowledge.
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