Connecting knowledge: Interdisciplinary projects to boost learning in secondary education
Keywords:
Interdisciplinary projects, meaningful learning, secondary education, critical thinking, collaborative work.Abstract
This systematic review analyzes recent research on the effects of interdisciplinary projects on secondary education students' learning. Based on the analysis of 40 empirical studies selected from databases such as Web of Science, Scopus, ERIC, and Science Direct, following the PRISMA protocol, evidence shows that implementing interdisciplinary projects promotes the development of critical thinking, problem-solving, decision-making, collaborative work, and motivation toward learning. However, the review reveals that interdisciplinary practices in secondary schools are still scarce and few achieve a genuine integration of disciplines. Among the main challenges identified are resistance to pedagogical change among teachers, lack of time for collaborative planning, curricular fragmentation, and difficulties associated with assessing interdisciplinary learning. It is concluded that interdisciplinary projects constitute a pedagogical strategy with high transformative potential, provided they are implemented under favorable conditions that include teacher training, curricular articulation, and assessment systems consistent with the interdisciplinary approach.
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