Implementation of STEAM Programs in Elementary Schools with Limited Resources in the Dominican Republic
Keywords:
Inclusive education, limited resources, primary schools, STEAM.Abstract
This study addresses the STEAM approach in primary schools with limited resources in the Dominican Republic, where numerous students face barriers that restrict their access to quality education. The aim is to analyze and determine the priority investment strategies and the pedagogical solutions necessary for its equitable implementation. The research used a qualitative and interpretative approach, combining a document review with a field study through an online questionnaire administered to teachers. The findings show that deficiencies in infrastructure and technological equipment, as well as the lack of community/business collaboration, are critical challenges. However, the main obstacle identified is the limited teacher training and practice in active methodologies, as well as in the strategic use of accessible and low-cost resources. These results underscore the urgency of prioritizing practical teacher training to ensure the equitable implementation of the STEAM approach.
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