Impacto do método Glenn Doman no fortalecimento do desenvolvimento cognitivo na educação infantil
Palavras-chave:
Desenvolvimento cognitivo, estimulação precoce, método Doman, educação infantil, recurso didático.Resumo
O desenvolvimento cognitivo na primeira infância é um processo progressivo pelo qual as crianças organizam e reconstroem o conhecimento com base na sua interação com o ambiente físico e social. O objetivo desta pesquisa foi elaborar um recurso pedagógico baseado no método Glenn Doman para fortalecer o desenvolvimento cognitivo de crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental da Casa da Cultura Equatoriana “Benjamín Carrión”, filial de Santo Domingo de los Tsáchilas. Foi utilizada uma abordagem mista de métodos, com escopo descritivo-projetivo e delineamento transversal não experimental. Isso permitiu a análise da influência de estratégias multissensoriais em habilidades como atenção, memória, linguagem e classificação. Os dados foram coletados por meio de entrevistas estruturadas com professores e listas de verificação de observação com os alunos. Os resultados mostraram que a maioria das crianças se encontrava nos níveis “iniciante” e “em desenvolvimento” em habilidades cognitivas-chave; no entanto, aquelas expostas a estímulos visuais e atividades estruturadas apresentaram melhor desempenho. Conclui-se que a aplicação dos princípios do método Doman promove significativamente o desenvolvimento cognitivo, especialmente em atenção, retenção e compreensão, tornando-se uma estratégia pedagógica relevante para a educação infantil.
Referências
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Paidós.
Berk, L. E. (2018). Development through the lifespan (7th ed.). Pearson.
Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Visor.
Center on the Developing Child at Harvard University. (2020). Early childhood development. https://developingchild.harvard.edu/
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2021). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (5th ed.). Sage.
Doidge, N. (2007). The brain that changes itself. Penguin Books.
Doman, G. (2006). Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé. EDAF.
Doman, G., & Doman, J. (2014). Cómo enseñar a su bebé a leer. EDAF.
Feldman, R. S. (2015). Desarrollo en la infancia. Pearson.
Fonseca, D., García-Peñalvo, F. J., TEL, E. L. L., & La Salle, C. B. (2025). La Inteligencia Artificial Generativa como facilitadora de la atención a la Diversidad en Educación.
García-García, J., Martínez-Lozano, J. J., & Rivera-Hernández, P. (2023). Neuroplasticidad y estimulación temprana. Revista de Psicopedagogía y Neurociencia, 12(2), 45–60.
Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development. Pediatrics, 119(1), 182–191. https://doi.org/10.1542/peds.2006-2697
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Jensen, E. (2008). Brain-based learning. Corwin Press.
Kolb, B., & Whishaw, I. Q. (2011). An introduction to brain and behavior (3rd ed.). Worth Publishers.
Le Cunff, A.-L., Wood, H. C., Kis-Herczegh, P., & Dommett, E. J. (2024). Research priorities in neuroeducation. Education Sciences, 14(10), 1117. https://doi.org/10.3390/educsci14101117
Liu, J., Aziku, M., & Tahri, D. (2025). Early childhood education enhances cognitive performance. Journal of Intelligence, 13(12), 164.
López-Escribano, C. (2022). Neuroeducación y aprendizaje en la primera infancia. Revista de Educación, 395, 45–68.
Mora, F. (2021). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial.
Nelson, C. A., Sullivan, E., & Engelstad, A. M.
(2024). Early intervention and developmental neuroscience. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65(4), 435–455.
Nelson, P. M., & Demir-Lira, Ö. E. (2023). Parental cognitive stimulation and preschool functioning. Pediatric Research, 94(4), 1284–1296.
OECD. (2020). Early childhood education and care. https://www.oecd.org/education/school/early-childhood-education-and-care.htm
Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Psicología del desarrollo. McGraw-Hill.
Peregrina-Nievas, P., & Gallardo-Montes, C. P. (2023). Neuroeducation training in early childhood education degrees. Education Sciences, 13(10), 1006.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1975). Psicología del niño. Morata.
Quispe Castillo, F. F., & Zevallos Rodríguez, M. A. (2017). Efectos del programa de estimulación temprana con el método Glenn Doman en el desarrollo cerebral y del lenguaje (estudio realizado en niños de 2 a 3 años en la sala de estimulación temprana “Nuestra Señora del Carmen”, Arequipa – 2016) [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]. Repositorio Institucional UNSA. http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/3539
Rakesh, D., Whittle, S., & Seguin, C. (2024). Environmental contributions to cognitive development. Developmental Review, 73, 101135.
Shonkoff, J. P., Woodman, A. C., & Slopen, N. (2021). The lifelong effects of early childhood adversity. Pediatrics. https://doi.org/10.1542/peds.2021-051433
Sousa, D. A. (2014). How the brain learns (4th ed.). Corwin.
UNESCO. (2022a). Directrices para la estimulación del aprendizaje temprano y el desarrollo cognitivo. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/
UNESCO. (2022b). Reimagining early childhood care and education. UNESCO Publishing.
UNICEF. (2021a). Early childhood development: The first years of life. UNICEF.
UNICEF. (2021b). Estado Mundial de la Infancia: Promover, proteger y cuidar la salud mental de los niños. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. https://www.unicef.org/es/informes/estado-mundial-infancia-2021
Vygotsky, L. S. (1978a). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica.
Vygotsky, L. S. (1978b). Mind in society. Harvard University Press.
Wallon, H. (1987). La evolución psicológica del niño. Crítica.
Zeng, Nan, Ayyub, Mohammad, Sun, Haichun, Wen, Xu, Xiang, Ping, Gao, Zan, Effects of Physical Activity on Motor Skills and Cognitive Development in Early Childhood: A Systematic Review, BioMed Research International, (2017), 2760716, 13 pages, 2017. https://doi.org/10.1155/2017/2760716
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Mirian Mercedes Patiño Campoverde, Mery Judith Cardenas Haro, Jessica Paola Villacis Mejía, Gardenia Silva Martínez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
