Resolução de problemas matemáticos em estudantes do ensino fundamental: uma revisão sistemática

Resumo

A resolução de problemas matemáticos constitui uma competência fundamental no ensino fundamental; contudo, os estudantes apresentam dificuldades persistentes em seu desenvolvimento. O objetivo desta revisão sistemática foi analisar e sintetizar a evidência científica disponível sobre a resolução de problemas matemáticos em estudantes do ensino fundamental, considerando as estratégias eficazes, as dificuldades mais frequentes e o impacto das intervenções didáticas. Realizou-se uma busca estruturada nas bases de dados Scopus, Scielo, Dialnet, ScienceDirect, ERIC e Google Scholar, considerando estudos publicados entre janeiro de 2019 e maio de 2025, seguindo as diretrizes da declaração PRISMA 2020. A amostra final foi composta por 42 estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados revelam que a abordagem heurística proposta por Pólya e as estratégias metacognitivas são os referenciais teóricos mais utilizados, com efeitos positivos consistentes no desempenho dos estudantes. Identificaram-se dificuldades recorrentes na compreensão de enunciados, na tradução da linguagem natural para a simbólica e na seleção de estratégias adequadas. As intervenções baseadas na aprendizagem baseada em problemas, nas ferramentas digitais e nas estratégias heurísticas mostram efeitos moderados a fortes (g de Hedges entre 0,52 e 0,95), especialmente quando incluem fidelidade de implementação e componentes motivacionais. Conclui-se que a resolução de problemas matemáticos requer uma abordagem multifacetada que integre o desenvolvimento de habilidades cognitivas, metacognitivas e afetivas, com ênfase na formação docente e no desenho de ambientes de aprendizagem que promovam o pensamento crítico e a autonomia. A evidência respalda a necessidade de sistemas de apoio escalonados e a integração de tecnologias digitais como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem. O protocolo desta revisão não foi registrado no PROSPERO devido à sua natureza exploratória e ao escopo específico no ensino fundamental, mas está disponível mediante solicitação.