Desempenho Docente no Processo de Ensino e Aprendizagem de Adolescentes: Uma Revisão Sistemática
Palavras-chave:
Desempenho docente, ensino, aprendizagem, adolescentes, revisão sistemática, educação secundária.Resumo
O desempenho docente constitui um dos fatores escolares de maior influência na qualidade educacional e nos resultados de aprendizagem dos estudantes. No caso particular da população adolescente, caracterizada por profundas mudanças cognitivas, socioafetivas e motivacionais, a atuação do professor adquire uma relevância singular. O objetivo deste estudo foi analisar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, os principais achados científicos sobre o desempenho docente no processo de ensino e aprendizagem de adolescentes. Seguiu-se a declaração PRISMA 2020 para identificação, seleção e síntese de estudos publicados entre 2012 e 2026 nas bases de dados Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet e Google Acadêmico. Foram incluídos 48 estudos empíricos, meta-análises e documentos normativos que atenderam aos critérios de elegibilidade. Os resultados foram organizados em seis dimensões centrais do desempenho docente: competências pedagógico-didáticas, habilidades socioemocionais e comunicativas, uso de tecnologias digitais, práticas de avaliação formativa, formação e desenvolvimento profissional contínuo, e contexto normativo (Marco de Bom Desempenho Docente). Conclui-se que o desempenho docente eficaz no ensino de adolescentes é multidimensional e requer o desenvolvimento articulado de competências técnicas, socioemocionais e digitais, inserido em políticas educacionais que promovam a formação contínua e o acompanhamento pedagógico sistemático.
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