Estratégias didáticas em alunos do ensino fundamental: uma revisão sistemática

Resumo

As estratégias didáticas constituem um pilar fundamental nos processos de ensino-aprendizagem no nível do ensino fundamental, pois incidem diretamente no desenvolvimento cognitivo, motivacional e atitudinal dos alunos. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as evidências científicas disponíveis sobre a eficácia das estratégias didáticas aplicadas a alunos do ensino fundamental, por meio de uma revisão sistemática da literatura. Seguiu-se o protocolo PRISMA 2020 (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) para a busca, seleção e análise de artigos publicados em bases de dados como Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc e PubMed, entre os anos de 2020 e 2026. Utilizaram-se descritores como “estratégias didáticas”, “ensino fundamental”, “aprendizagem ativa”, “gamificação”, “aprendizagem cooperativa” e “aprendizagem baseada em projetos”. Foram identificados trinta e cinco estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Os achados evidenciam que as estratégias didáticas ativas — como a aprendizagem cooperativa (g = 0,79, segundo metanálise), a gamificação (efeito significativo sobre a motivação intrínseca), a aprendizagem baseada em projetos e as plataformas digitais interativas — produzem melhorias significativas no desempenho acadêmico, na motivação intrínseca, na participação ativa e no desenvolvimento de habilidades socioemocionais em alunos do ensino fundamental. As estratégias didáticas constituem um eixo transformador da prática educativa no nível fundamental. No entanto, sua eficácia depende do desenho metodológico, da formação docente e da adaptação aos contextos específicos. Recomenda-se aprofundar pesquisas longitudinais que permitam avaliar a sustentabilidade dos impactos observados.