Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes de enseñanza básica superior en Ecuador
Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Educación Básica Superior, Metodología activa, currículo.Resumen
Este estudio, dirigido al nivel de Educación Básica Superior en Ecuador, se fundamenta en un marco teórico que integra fuentes bibliográficas sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), documentos curriculares nacionales e investigaciones relacionadas, con el propósito de analizar su pertinencia en este nivel educativo. Se aplicaron técnicas empíricas como análisis documental, observación científica, entrevistas a docentes de la institución “Pueblo Nuevo” en el cantón Isidro Ayora y un taller de socialización para validar la propuesta. Los resultados evidencian que, aunque los docentes reconocen el valor de las metodologías activas y afirman conocerlas, su aplicación es limitada y poco sistemática, predominando enfoques tradicionales y un uso marginal del ABP. Estas limitaciones reflejan la necesidad urgente de fortalecer la capacitación docente en metodologías activas y en la formulación clara de objetivos pedagógicos. Como respuesta, se elaboró una alternativa didáctica para la instrumentación del ABP, considerada viable y pertinente para transformar la práctica pedagógica en la Educación Básica Superior.
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