Docencia universitaria en entornos virtuales: análisis legal y normativo en Ecuador

Resumen

La transformación digital de la educación superior en Ecuador ha impulsado la adopción de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), lo que exige un marco legal y normativo actualizado para la docencia universitaria. Este artículo analiza el sistema jurídico que regula los EVA en Ecuador, identificando vacíos, tensiones y desafíos en su implementación. Se empleó una metodología de análisis documental y jurídico-doctrinal, con revisión sistemática de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), el Reglamento de Régimen Académico y normativa del Consejo de Educación Superior (CES) y del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). Los resultados muestran que, si bien el ordenamiento ecuatoriano reconoce las modalidades presencial, semipresencial y en línea, persisten vacíos regulatorios en aspectos como la propiedad intelectual de contenidos digitales, la evaluación del desempeño docente en entornos virtuales, la formación obligatoria en competencias digitales y la acreditación de carreras completamente virtuales. La discusión evidencia tensiones entre la autonomía universitaria y la estandarización normativa, así como la necesidad de armonizar disposiciones dispersas en distintos cuerpos legales. Se concluye que Ecuador requiere una política normativa integral que articule los marcos existentes y garantice condiciones equitativas y de calidad para la docencia en EVA.