Tecnologia e inclusão educativa para estudantes com deficiência auditiva em idade pré-escolar. Impacto e estratégias de otimização

Resumo

O artigo analisa as condições tecnológicas e pedagógicas que influenciam a inclusão educacional de estudantes com uma quantidade total em programas de ensino no Equador, tomando como caso de estudo uma universidade privada ubicada em Portoviejo. Apesar dos avanços normativos que respaldam a educação inclusiva, como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a LOES, persistem lacunas entre o marco legal e sua aplicação prática. Mediante uma investigação qualitativa descritiva, que incluiu entrevistas com estudantes sordos, professores e companheiros de aula, além de observação direta em aulas universitárias, foi identificado que a acessibilidade tecnológica é limitada, especialmente devido à ausência de legenda em vídeos, à falta de intérpretes de língua de línguas equatoriana e escassa utilização de ferramentas digitais inclusivas. Os resultados evidenciam que os docentes têm disposição para a inclusão, mas carecem de capacitação em tecnologias de apoio e metodologias inclusivas, o que gera práticas desiguais entre atribuições. Os companheiros de classe expressam atitudes positivas, mas carecem de orientação para interagir de maneira efetiva com estudantes ruins. A observação em sala de aula evidenciou que, embora existam recursos tecnológicos, eles não são aplicados de forma acessível e sistemática, o que limita a aprendizagem significativa e a participação plena nas atividades docentes. Conclui-se que os esforços institucionais são ainda incipientes e fragmentados, e que sua inclusão depende mais de iniciativas individuais do que de políticas integrais.