Cifrando o movimento: avaliação diagnóstica e classificação de erros em cinemática no pré-universitário da Universidade Técnica de Manabí
Palavras-chave:
Avaliação diagnóstica, cinemática, vetores, erros procedimentais, conhecimentos prévios.Resumo
A compreensão da cinemática entre estudantes que ingressam no ensino superior apresenta dificuldades persistentes associadas a lacunas conceituais trazidas do ensino médio. Foi realizado um estudo quantitativo de alcance descritivo-correlacional com o objetivo de elaborar avaliações diagnósticas para avaliar os erros conceituais e procedimentais dos estudantes na compreensão e resolução de problemas de cinemática. Aplicou-se uma prova diagnóstica de múltipla escolha com 25 itens a 346 estudantes do pré-universitário da Universidade Técnica de Manabí (período 2026-S1), juntamente com uma pesquisa de percepção complementar (n = 150). O bloco de menor desempenho não foi a cinemática (74,3% de acertos), mas sim os vetores (65,7%); ambos se associaram fortemente (r = 0,73, p < .001), e os erros se concentraram sistematicamente em distratores específicos (39–61% por item). 62,5% dos estudantes identificaram os vetores como sua principal fraqueza. Os erros em cinemática foram em grande parte explicados por lacunas prévias em vetores e por mecanismos procedimentais concretos, como o baixo domínio dos modos graus/radianos da calculadora (89%) e a conversão inconsistente de unidades (49%). Os resultados fundamentam o desenho de uma ferramenta diagnóstica aprimorada, sujeita à validação por julgamento de docentes profissionais, como linha de investigação futura.
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