Gamificación: una estrategia didáctica en la educación superior en Paraguay
Palabras clave:
Gamificación; Educación superior; Innovación educativa; Motivación del estudiante; Paraguay.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la potencial aplicación de la gamificación como estrategia didáctica en la educación superior en Paraguay, desde la perspectiva de directivos académicos y docentes de una universidad privada. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, con diseño anidado concurrente, que integró datos cuantitativos y cualitativos mediante encuestas, entrevistas y análisis documental de planes de estudio. La muestra incluyó 27 directivos y docentes de diversas carreras de una universidad privada de Paraguay. Se ha obtenido una percepción positiva hacia el empleo de la gamificación. En este sentido, se han destacado la motivación, el compromiso y el aprendizaje significativo. Empero, se han identificado algunas limitaciones vinculadas con la baja formación docente, los insuficientes recursos tecnológicos y la ausencia de la integración de la gamificación en los currículos analizados. Como conclusión, se esgrime que la gamificación es una estrategia pedagógica viable, aunque para la implementación se requieren condiciones institucionales, una capacitación docente continua y políticas educativas que favorezcan la innovación pedagógica.
Citas
Almulla, M. A. (2023). Constructivism learning theory: A paradigm for students’ critical thinking, creativity, and problem solving to affect academic performance in higher education. Cogent Education, 10(1), 2172929. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2172929
Alonso-García, S., Martínez-Domingo, J. A., Berral-Ortiz, B., & De la Cruz-Campos, J. C. (2021). Gamificación en educación superior: Revisión de experiencias realizadas en España en los últimos años. Hachetetepé. Revista Científica de Educación y Comunicación, 23, 1–21. https://doi.org/10.25267/hachetetepe.2021.i23.2205
Azorín, C. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles Educativos, 40(161), 181–194. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.161.58622
Benítez Pérez, M. G., Maldonado, L. E. R., & Ruíz, L. I. S. (2023). Gamificación como Recurso Digital Pedagógico en la Carrera Docente Inicial, Año 2023. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 7592-7624. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/9298
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32(3), 347–364. https://doi.org/10.1007/BF00138871
Bryce, T. G. K., & Blown, E. J. (2023). Ausubel’s meaningful learning re-visited. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04440-4
Cornellà, P., Estebanell, M., & Brusi, D. (2020). Gamificación y aprendizaje basado en juegos: Consideraciones generales y algunos ejemplos para la enseñanza de la geología. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 28(1), 5–19. https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. En Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments (pp. 9–15). ACM. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Durán, A. (2022). Desde el compromiso social hasta el desarrollo sostenible: Desafíos docentes de una educación universitaria de calidad transformadora. Revista de Educación y Derecho, 1(Extraordinario), 215–238. https://doi.org/10.1344/reyd2021.1ext.37700
Gil-Quintana, J., & Jurado, E. P. (2020). La realidad de la gamificación en educación primaria. Perfiles Educativos, 42(168), 107–123. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59173
Gómez Barrios, S. A. (2020). Estado del arte del liderazgo transformacional en la educación universitaria. Revista Conecta Libertad, 4(1), 75–81. http://revistaitsl.itslibertad.edu.ec/index.php/ITSL/article/download/114/328
Gómez Rojas, M., & Caballero, H. (2025). Gamificación como herramienta diagnóstica en alfabetización informacional: experiencia con estudiantes de la carrera de medicina. Revista Científica UCOM Scientia, 3(2), 98-114. https://revista.ucom.edu.py/ucom/article/view/63
González-Cardona, C. G., & González-Martínez, L. B. (2025). La gamificación como estrategia para desarrollar competencias digitales en educación superior. Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), 6(1), 50–65. https://revistascientificas.una.py/index.php/REPED/article/view/5103
González, C. (2015). Estrategias para trabajar la creatividad en la educación superior: Pensamiento de diseño, aprendizaje basado en juegos y en proyectos. Revista de Educación a Distancia (RED, 40). https://revistas.um.es/red/article/view/234291
González Pérez, A., & Álvarez Serrano, A. (2022). Aprendizaje basado en juegos para aprender una segunda lengua en educación superior. Innoeduca International Journal of Technology and Educational Innovation, 8(2), 114–128. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2022.v8i2.13858
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Justiniano Flores, R. J., & Cancino Cotrina, D. M. (2024). La motivación en el aprendizaje durante la última década. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32). https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.730
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. Pfeiffer.
León, B., Fernández-Río, J., Rivera-Pérez, S., & Iglesias, D. (2023). Cooperative learning, emotions, and academic performance in physical education: A serial multiple mediation model. Psicología Educativa, 29(1), 75–82. https://doi.org/10.5093/psed2023a2
Li M, Ma S and Shi Y (2023) Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: a meta-analysis. Front. Psychol. 14. https://doi:10.3389/fpsyg.2023.1253549 Li
López-Gutiérrez, J. C., Pérez-Ones, I., & Lalama-Aguirre, J. M. (2017). Didáctica universitaria: Una didáctica específica comprometida con el aprendizaje en el aula universitaria. Dominio de las Ciencias, 3(3), 1290–1308. https://doi.org/10.23857/dc.v3i3.542
Miranda de Escurra, N., & Escurra Martínez, M. Á. (2024). El uso de la gamificación como metodología en una institución de educación superior de enfermería. Revista Científica Humanidades, 3(1). https://revistas.unc.edu.py/index.php/fhyce/article/view/198
Moyano Reyes, D. L. (2026). Impacto de la gamificación como estrategia pedagógica en la reducción del acoso escolar: Revisión sistemática. Santiago, (167), 559–566. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/29127
Pegalajar Palomino, M. del C. (2021). Implicaciones de la gamificación en educación superior: Una revisión sistemática sobre la percepción del estudiante. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 169–188. https://doi.org/10.6018/rie.419481
Prieto-Andreu, J. M., Gómez-Escalonilla-Torrijos, J. D., & Said-Hung, E. (2021). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1–23. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.14
Sailer, M., y Homner, L. (2023). The gamification of learning and instruction in business contexts: A meta-analytic review. Computers in Human Behavior, 139. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107523
Sánchez Díaz, L. C., Sánchez García, J. E., Palomino Alvarado, G. del P., & Verges, I. Y. (2021). Desafíos de la educación universitaria ante la virtualidad en tiempos de la pandemia. Revista de Ciencias Sociales. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36992
Taber, K. S. (2024). Educational constructivism. Encyclopedia, 4, 1534–1552. https://doi.org/10.3390/encyclopedia4040100
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.
Zurita Aguilera, M. S. (2020). El aprendizaje cooperativo y el desarrollo de las habilidades cognitivas. Revista EDUCARE, 24(1), 51–74. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i1.1226
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Carlos Rafael Riquelme Rodríguez, Frank Cruz Ortega
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
CC Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0
.jpg)
![](https://clustrmaps.com/site/1bhn8" title="Visit tracker"><img src="//www.clustrmaps.com/map_v2.png?d=2WTJsN7QOuRFRD2DOJOZtvZ6v94bxB6RU96I-iXx-_s&cl=ffffff"></a>)
Universidad de Oriente 