Gamification as an Inclusive Strategy in Addressing Autism in Adolescents
Keywords:
Gamification; autism spectrum disorder; inclusive education; universal design for learning; adolescents.Abstract
Gamification emerges as a promising pedagogical strategy to foster the educational inclusion of adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD). This article aimed to analyze, through a narrative review, the methodological approaches, findings, and best practices reported in recent research on inclusive gamification. High-impact academic databases (Scopus, Web of Science, ERIC, and Scielo) as well as other materials were consulted, prioritizing studies published in the last ten years that addressed the relationship between gamification, educational inclusion, and functional diversity. The review identified that gamification, especially when integrated with the principles of Universal Design for Learning (UDL) and immersive technologies such as augmented reality, enhances motivation, social interaction, emotional recognition, and communicative competence in adolescents with level 1 ASD. Among the best practices highlighted are instant feedback, customizable avatars, and adaptation to sensory interests. However, gaps remain in the evaluation of long-term effectiveness, evidencing the need for more comparative and longitudinal studies in Latin American contexts.
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