Gamificação como Estratégia Inclusiva no Abordagem do Autismo em Adolescentes
Palavras-chave:
Gamificação; transtorno do espectro autista; educação inclusiva; desenho universal para a aprendizagem; adolescentes.Resumo
A gamificação apresenta-se como uma estratégia pedagógica promissora para favorecer a inclusão educacional de adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este artigo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa, as abordagens metodológicas, os achados e as boas práticas relatadas em pesquisas recentes sobre gamificação inclusiva. Foram consultadas bases de dados acadêmicas de alto impacto (Scopus, Web of Science, ERIC e Scielo), bem como outros materiais, priorizando estudos publicados nos últimos dez anos que abordaram a relação entre gamificação, inclusão educacional e diversidade funcional. A revisão permitiu identificar que a gamificação, especialmente quando integrada aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a tecnologias imersivas como a realidade aumentada, favorece a motivação, a interação social, o reconhecimento emocional e a competência comunicativa em adolescentes com TEA nível 1. Entre as boas práticas destacam-se o feedback instantâneo, avatares personalizáveis e a adaptação aos interesses sensoriais. Persistem lacunas na avaliação da efetividade a longo prazo, o que evidencia a necessidade de mais estudos comparativos e longitudinais em contextos latino-americanos.
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