Curriculum and training: its theoretical-conceptual treatment from the Sociology of Education
Keywords:
University, training, Sociology, theory, curriculumAbstract
The curriculum is the cornerstone of training events in contemporary universities. Sociological theory has devoted a space to its study as a social fact. The objective of this work is to systematize from a theoretical perspective the postulates on the curriculum and training that have been contributed in the Sociology of Education during the 20th century. For this purpose, he uses the analytical induction method derived from the review of fundamental works on this subject. Among his results, he gives an account of the theoretical-conceptual evolution of the phenomenon from positivist positions towards criticism. In addition, it emphasizes the transformations of curricular conceptions and the role of the intervening actors in the educational field. As conclusions, it presents the curriculum and the training process as socio-historical phenomena, with strong sociological roots and as essential agents for responding to social demands and needs.
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