Perception on initial training in Educational Inclusion in Educational Sciences students
Keywords:
Inclusion, educational practices, study plans, abilities, knowledgeAbstract
The objective of this study was to know the perception of the students of the Bachelor of Education Sciences of the Technological Institute of Sonora about their initial training in relation to educational inclusion. With a quantitative approach and probability sampling, 122 fourth, sixth and eighth semester students participated; the instrument consisted of a Likert scale, checking reliability and construct validity with two dimensions: Teaching Practice and Theoretical Knowledge of Inclusion. According to the results, the students disagree in carrying out teaching practices focused on educational inclusion and present neutral knowledge on this subject in the current curriculum, with “Neither agree nor disagree” the majority answer. It was determined that it is important to address this issue within the study plans and programs, since it is important that students have the knowledge and skills necessary to develop inclusive practices in the classroom.
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