Esta es un versión antigua publicada el 2023-06-21. Consulte la versión más reciente.

El perfil de los equipos SEPAE y las transformaciones de la práctica en la pandemia de COVID 9

Autores/as

  • Evelyn Raquel-Carvalho Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Maria Sara de Lima-Dias Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Fernando Ressetti Pinheiro Marques-Vianna Escola de Administração de Empresas de São Paulo - Fundação Getúlio Vargas

Palabras clave:

política de ayuda al estudiante, IFPR, transformaciones, SEPAE, perfil.

Resumen

Se buscó el perfil de los equipos de Asuntos Estudiantiles (SEPAE) para conocer las transformaciones sobre la praxis en la pandemia del Instituto Federal de Paraná (IFPR). El método cuantitativo y cualitativo se llevó a cabo a través de un cuestionario en línea. Se recibieron 53 formularios de respuesta. Los resultados indicaron que el perfil estaba compuesto por un perfil interdisciplinario, femenino, con edad entre treinta y uno y cincuenta años y con más de seis años de actuación en el área. Las categorías de análisis apuntan a la lejana proximidad entre el IFPR y los estudiantes, la insuficiencia de la política de asistencia a los estudiantes y el significado subjetivo de la política como una contribución financiera. Los límites de la praxis eran las nuevas demandas, el desconocimiento de los operadores, los recortes presupuestarios y la concepción 'estipendida' de la ayuda a los estudiantes. Como posibilidades, la consolidación de SEPAE en la implantación de la permanencia como nexo entre la escuela y los alumnos.

 

Citas

Associação Nacional dos Dirigentes de Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES). [arquivo PDF] Plano Nacional de Assistência Estudantil. (2007/ 2008).https://www.andifes.org.br/wpcontent/files_flutter/Biblioteca_071_Plano_Nacional_de_Assistencia_Estudantil_da_Andifes_completo.pdf.

Behring, E. R., e Boschetti, I. (2008). Política social: fundamentos e história. 5.ed. São Paulo: Cortez.

Carvalho, E. S de. (2020). Permanência na educação superior: contribuições da política de assistência estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – campus Cabedelo. [Dissertação de mestrado] .Universidade Federal da Paraíba, Brasil.

Castel, R. (2008). As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. tradução de Iraci D. Poleti. 7° Edição. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.

Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (CETIC BR). (2021). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros. TIC Domicílios 2020: edição COVID-19. [arquivo PDF] https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20211124201233/tic_domicilios_2020_livro_eletronico.pdf

Decreto n° 7.234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil. [aquivo PDF] http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm

Dias, M. S. de L.(2009).Os sentidos do trabalho e sua relação com o projeto de vida de universitários. [Tese de doutorado]. Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil.

Duarte, A. M. dos S., Silva, G. N. F., Dantas, M. C. B., Daros, M. A., Brant, N. L. C. (Orgs.). (2019). Serviço Social e Educação Profissional e Tecnológica. São Paulo: Cortez.

Fernandes. L. da N.(2018). As condições de trabalho de assistentes sociais nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia na realidade brasileira. [Tese de Doutorado]. Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquita Filho”, Brasil.

Fórum Nacional de Pró-reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis (FONAPRACE). (2021) Subsídios para atuação do(a) assistente social na análise socioeconômica no âmbito da assistência estudantil das instituições federais de ensino superior. [arquivo PDF]. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/688/o/Subs%C3%ADdios_para_atua%C3%A7%C3%A3o_do%28a%29_assistente_social_na_an%C3%A1lise_socioecon%C3%B4mica_no_%C3%A2mbito_da_assist%C3%AAncia_estudantil_das_Institui%C3%A7%C3%B5es_Federais_de_Ensino_Superior.pdf

González Rey, F. L.(2017). Pesquisa Qualitativa e Subjetividade: os processos de construção da informação. 1° Edição. São Paulo: CENGAGE.

González Rey, F. L.(2011). Pesquisa Qualitativa em Psicologia: caminhos e desafios. 1° Edição. São Paulo: CENGAGE.

Hirata, H.; e Maruani, M. (Org.) (2003). As novas fronteiras da desigualdade: homens e mulheres no mercado de trabalho. São Paulo: Editora SENAC.

Instituto Federal do Paraná (IFPR). Relatório de Gestão do IFPR 2021. [arquivo PDF]. https://info.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/relatorio-de-gestao-2021.pdf

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (2022). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua sobre o módulo de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), versão 2021. [arquivo PDF]. https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101963_informativo.pdf

Lei n°11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica [...]. [arquivo PDF]. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm.

Mayoral, M. R. P. (2007). Capítulo 13. A filosofia da práxis segundo Adolfo Sánchez Vázquez. A teoria marxista hoje: problemas e perspectivas. CLACSO. Buenos Aires.

Mioto, R. C. T., e Nogueira, V. M. R.(2013). Política Social e Serviço Social: os desafios da intervenção profissional. Revista Katálysis, Florianópolis, v. 16, n. esp., p. 61-71.

Organização Mundial de Saúde (OMS) (2022).Painel da OMS sobre o coronavírus (COVID-19). https://covid19.who.int/

Pallant, J. SPSS (2013) survival manual. Londres: McGraw-Hill Education.

Paz, F. A. R. (2022). Tecnologias da informação e comunicação na assistência estudantil durante a pandemia da COVID-19. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n° 144, p. 173-192, maio/ set.

Portaria n° 592 de 25 de maio de 2021. Manual de competências IFPR. [arquivo PDF]. https://info.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/mc-592-210525.pdf

Resolução nº 30, de 29 de setembro de 2020. (IFPR). Institui o Programa de Inclusão Digital no contexto da pandemia Covid-19. [arquivo PDF]. https://sei.ifpr.edu.br/sei/publicacoes/controlador_publicacoes.php?acao=publicacao_visualizar&id_documento=952509&id_orgao_publicacao=0

Resolução n° 11 de 21 de dezembro de 2009. IFPR. Aprova a Política de Apoio Estudantil do Instituto Federal do Paraná. [ arquivo PDF] https://reitoria.ifpr.edu.br/resolucao-112009/

Sánchez Vázquez.(2007). A. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: São Paulo. Expressão Popular- CLACSO, 1º Edição.

Vygotsky, L. S. (1991). Capítulo 9. Desarrollo de los intereses en la edad de transición. Obras Escogidas IV: Paidologia del adolescente, problemas de la psicologia infantil. Madrid:Visor Distribuciones.

Descargas

Publicado

2023-05-05 — Actualizado el 2023-06-21

Versiones

Número

Sección

Artículos

Artículos similares

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.