Perfiles de motivación académica situacional en estudiantes de carreras sanitarias mediante análisis de conglomerados

Resumen

La motivación académica constituyó un factor determinante para el aprendizaje, el bienestar y la permanencia estudiantil en la educación superior; pero, la mayoría de las investigaciones la analizaron desde enfoques centrados en variables, limitando la identificación de perfiles motivacionales diferenciados. Se plantea como objetivo: identificar los perfiles de motivación académica situacional en estudiantes de carreras del área de la salud mediante análisis de conglomerados y explorar su asociación con variables sociodemográficas. Se realizó un estudio cuantitativo, observacional, transversal y analítico en 152 estudiantes que culminaron el curso propedéutico de carreras del área de la salud de una universidad ecuatoriana. La motivación académica fue evaluada mediante la Escala de Motivación Situacional (EMSI), la cual comprende las dimensiones de motivación intrínseca, regulación identificada, regulación externa y desmotivación. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante análisis de conglomerados K-means, mientras que las diferencias entre perfiles se analizaron mediante la prueba de Kruskal-Wallis y las asociaciones con las variables sociodemográficas mediante la prueba de chi-cuadrado. Se identificaron tres perfiles motivacionales diferenciados: alta autodeterminación (44,1%), perfil mixto (30,3%) y baja autodeterminación (25,6%). Se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles en las cuatro dimensiones de la EMSI (p < 0,001). Asimismo, se evidenciaron asociaciones significativas entre los perfiles motivacionales y el sexo (p = 0,013), así como con la procedencia de los estudiantes (p = 0,031), mientras que no se encontraron diferencias significativas según la etnia ni el tipo de bachillerato. El análisis de conglomerados permitió identificar perfiles motivacionales con características claramente diferenciadas, evidenciando la heterogeneidad de la motivación académica en estudiantes de carreras sanitarias. La identificación temprana de estos perfiles podría contribuir al diseño de estrategias de acompañamiento orientadas a fortalecer la motivación autónoma, favorecer la adaptación universitaria y promover la permanencia estudiantil durante etapas iniciales de la formación profesional.