Esta é uma versão desatualizada publicada em 2023-06-21. Leia a versão mais recente.

O perfil das equipes SEPAE e as transformações da práxis na pandemia de COVID 9

Autores

  • Evelyn Raquel-Carvalho Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Maria Sara de Lima-Dias Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Fernando Ressetti Pinheiro Marques-Vianna Escola de Administração de Empresas de São Paulo - Fundação Getúlio Vargas

Palavras-chave:

política de assistência estudantil, IFPR, transformações, SEPAE, perfil.

Resumo

Buscou-se conhecer o perfil das equipes de Assuntos Estudantis (SEPAE) e as transformações sobre a práxis na pandemia do Instituto Federal do Paraná (IFPR). O método quantitativo e qualitativo foi realizado através de um questionário online. Foram recebidos cinquenta e três formulários de resposta. Os resultados indicaram o perfil composto por uma formação interdisciplinar, do sexo feminino, com idade entre trinta e um e cinquenta anos e que trabalham a mais de seis anos na área. As categorias de análise apontam a proximidade distante entre o IFPR e os/as estudantes, a insuficiência da política de assistência estudantil, e o sentido subjetivo da política como aporte financeiro. Os limites da práxis foram as novas demandas, o desconhecimento dos/as operadores/as, os cortes orçamentários e a concepção “bolsificadora” da assistência estudantil. Como possibilidades, a consolidação da SEPAE na implementação da permanência como elo entre a escola e os/as estudantes.

Referências

Associação Nacional dos Dirigentes de Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES). [arquivo PDF] Plano Nacional de Assistência Estudantil. (2007/ 2008).https://www.andifes.org.br/wpcontent/files_flutter/Biblioteca_071_Plano_Nacional_de_Assistencia_Estudantil_da_Andifes_completo.pdf.

Behring, E. R., e Boschetti, I. (2008). Política social: fundamentos e história. 5.ed. São Paulo: Cortez.

Carvalho, E. S de. (2020). Permanência na educação superior: contribuições da política de assistência estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – campus Cabedelo. [Dissertação de mestrado] .Universidade Federal da Paraíba, Brasil.

Castel, R. (2008). As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. tradução de Iraci D. Poleti. 7° Edição. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.

Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (CETIC BR). (2021). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros. TIC Domicílios 2020: edição COVID-19. [arquivo PDF] https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20211124201233/tic_domicilios_2020_livro_eletronico.pdf

Decreto n° 7.234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil. [aquivo PDF] http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm

Dias, M. S. de L.(2009).Os sentidos do trabalho e sua relação com o projeto de vida de universitários. [Tese de doutorado]. Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil.

Duarte, A. M. dos S., Silva, G. N. F., Dantas, M. C. B., Daros, M. A., Brant, N. L. C. (Orgs.). (2019). Serviço Social e Educação Profissional e Tecnológica. São Paulo: Cortez.

Fernandes. L. da N.(2018). As condições de trabalho de assistentes sociais nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia na realidade brasileira. [Tese de Doutorado]. Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquita Filho”, Brasil.

Fórum Nacional de Pró-reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis (FONAPRACE). (2021) Subsídios para atuação do(a) assistente social na análise socioeconômica no âmbito da assistência estudantil das instituições federais de ensino superior. [arquivo PDF]. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/688/o/Subs%C3%ADdios_para_atua%C3%A7%C3%A3o_do%28a%29_assistente_social_na_an%C3%A1lise_socioecon%C3%B4mica_no_%C3%A2mbito_da_assist%C3%AAncia_estudantil_das_Institui%C3%A7%C3%B5es_Federais_de_Ensino_Superior.pdf

González Rey, F. L.(2017). Pesquisa Qualitativa e Subjetividade: os processos de construção da informação. 1° Edição. São Paulo: CENGAGE.

González Rey, F. L.(2011). Pesquisa Qualitativa em Psicologia: caminhos e desafios. 1° Edição. São Paulo: CENGAGE.

Hirata, H.; e Maruani, M. (Org.) (2003). As novas fronteiras da desigualdade: homens e mulheres no mercado de trabalho. São Paulo: Editora SENAC.

Instituto Federal do Paraná (IFPR). Relatório de Gestão do IFPR 2021. [arquivo PDF]. https://info.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/relatorio-de-gestao-2021.pdf

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (2022). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua sobre o módulo de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), versão 2021. [arquivo PDF]. https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101963_informativo.pdf

Lei n°11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica [...]. [arquivo PDF]. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm.

Mayoral, M. R. P. (2007). Capítulo 13. A filosofia da práxis segundo Adolfo Sánchez Vázquez. A teoria marxista hoje: problemas e perspectivas. CLACSO. Buenos Aires.

Mioto, R. C. T., e Nogueira, V. M. R.(2013). Política Social e Serviço Social: os desafios da intervenção profissional. Revista Katálysis, Florianópolis, v. 16, n. esp., p. 61-71.

Organização Mundial de Saúde (OMS) (2022).Painel da OMS sobre o coronavírus (COVID-19). https://covid19.who.int/

Pallant, J. SPSS (2013) survival manual. Londres: McGraw-Hill Education.

Paz, F. A. R. (2022). Tecnologias da informação e comunicação na assistência estudantil durante a pandemia da COVID-19. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n° 144, p. 173-192, maio/ set.

Portaria n° 592 de 25 de maio de 2021. Manual de competências IFPR. [arquivo PDF]. https://info.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/mc-592-210525.pdf

Resolução nº 30, de 29 de setembro de 2020. (IFPR). Institui o Programa de Inclusão Digital no contexto da pandemia Covid-19. [arquivo PDF]. https://sei.ifpr.edu.br/sei/publicacoes/controlador_publicacoes.php?acao=publicacao_visualizar&id_documento=952509&id_orgao_publicacao=0

Resolução n° 11 de 21 de dezembro de 2009. IFPR. Aprova a Política de Apoio Estudantil do Instituto Federal do Paraná. [ arquivo PDF] https://reitoria.ifpr.edu.br/resolucao-112009/

Sánchez Vázquez.(2007). A. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: São Paulo. Expressão Popular- CLACSO, 1º Edição.

Vygotsky, L. S. (1991). Capítulo 9. Desarrollo de los intereses en la edad de transición. Obras Escogidas IV: Paidologia del adolescente, problemas de la psicologia infantil. Madrid:Visor Distribuciones.

Publicado

2023-05-05 — Atualizado em 2023-06-21

Versões

Edição

Seção

Artículos

Artigos Semelhantes

<< < 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.