Adaptabilidade, aceitação e eficiência das salas de aula virtuais e da gamificação no ensino superior ecuatoriana
Palavras-chave:
Gamificação; salas de aula virtuais; ensino superior; aceitação tecnológica; motivação; engajamento estudantil.Resumo
O presente artigo analisa a percepção dos estudantes sobre a adaptabilidade, a aceitação e a eficiência das salas de aula virtuais e da gamificação no ensino superior. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, com delineamento não experimental, transversal e descritivo. Aplicou-se uma escala do tipo Likert, elaborada pela autora principal, a uma amostra voluntária de 41 estudantes. O instrumento foi organizado em cinco dimensões: adaptabilidade, aceitação, eficiência da sala de aula virtual, eficiência da gamificação e avaliação geral. Os resultados demonstram uma percepção global elevada (média = 4,06/5), com destaque para a eficiência da sala de aula virtual (média = 4,10) e a avaliação geral (média = 4,11). A consistência interna do instrumento foi elevada (alfa de Cronbach = 0,962). Conclui-se que as salas de aula virtuais são percebidas como ferramentas úteis e eficientes, enquanto a gamificação favorece a motivação e a compreensão dos conteúdos; contudo, precisa ser fortalecida para promover maior participação ativa.
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